中学地理教学中学生学习方法的培养

于和平

摘 要：《义务教育地理课程标准》（中学）明确指出：“中学地理的教学目的就是要在通过结构化的教学之后使学生获得比较系统的地理知识和能力，并积极发展学生的空间想象力等，培养他们学习地理的兴趣和独立学习的能力。”

关键词：高中地理；学习方法；分析与思考

一、高中生地理学习的现状分析

以本校（宜春三中）学生的实际情况进行分析：在初中阶段由于中考对地理学科的考察不够，很多学生对地理不够重视，多数重识记而轻理解，往往想在考试前突击完成任务，因而造成舍本逐末的现象。

二、高中生地理学习困难的原因分析

首先，地理学科本身比较抽象生疏，所涉及的内容多是人们日常生活中接触不到的，比如地球运动、洋流等等。

其次，学生知识储备不够，高中地理涉及很多与物理、立体几何等相互交叉的知识，学生的基础有限，难以进行拓展。

三、高中生地理学习方法培养的思考

地理是一门实用的科学，在平时的学习生活中多和生活实际相联系。教师要教导学生认识到学地理的目的不是考试而是生活，逐渐培养学生的兴趣，特别是在本校（宜春三中）教学中更应该着重培养。

1.培养学生学习地理的兴趣

（1）教师首先要有针对性地设计好自己的教学内容，力争图文并茂、创新且能联系生活实际，避免照搬照抄用了几十年的老教案和教材。

（2）教材编写应该与时代的气息相吻合，当然先行版教材（中图版地理教材）就很好，但是仍然有很多地方需要修改和完善，比如可以适当增加一些活动设计与课后小结栏目。

（3）没有教不好的学生，教师一定要坚信学生通过努力最终一定会取得进步。

2.培养学生良好学习地理的行为和思维习惯

（1）做好基本的预习、课堂活动以及课后复习等常规环节。

（2）选择性的挑选和设计练习题目。

教师要做到同类题目用同一种思维构架，同种形式用不同的思维构架，做到错题档案建立，雷同题的习惯性思维纠错等。

3.创设合理的问题情境，使地理课堂活跃起来

教师创设好适合学生的问题情境，通过创设问题情境，可以激活地理课堂，并且可以吸引学困生参与教学过程，积极主动的探究是转化学困生的主要途径。这应该是学生学习兴趣培养的关键。

4.大力进行课堂改革，充分调动学生学习地理的积极性、主动性和参与度

（1）要意识到学生才是课堂教与学中的主角，教师只是一个重要的参与者。

（2）要营造一个鼓励创新和想象的课堂气氛，比如在本校（宜春三中）大力推广“211模式”，40分钟的时间里，10分钟的教师点评和指导，20分钟的学生自行研习和分组讨论，10分钟的汇报成果。值得一提的是这种模式推广数年来，本校升学质量提升幅度很大，在本地引起广泛的关注与社会反响，更重要的是让学生的能力得到提升。

5.积极推进教学评价制度改革

教师在教学实际中应该大力推广合理的学生评价模式，不能所有学生用一个标准评价，比如学优生和学困生的评价与奖励机制应该区分开来。

6.教师完善自身素质，推进直观教学，充分发挥电化教学的优势

教師要充分利用多媒体教学手段的直观优势增强学生的感知能力，培养学生学习的兴趣。电化教学是现代化教育的组成部分，是优化课堂教学、提高课堂教学的有效途径之一，是教师广泛应用的一种手段。

运用投影媒体，不仅可以帮助学生建立地理概念、形成空间概念，还可以突破难点与突出重点，优化课堂教学效果。比如，教师在进行洋流教学过程中可以采取给每个学生配备一具电子演示仪的做法（有条件的学校）等等。

总之，学习方法培养是一个非常漫长的过程，而且学习方法也是在不断变化的，这要求教师在以后的教学工作中应不断地创新和总结，以适应复杂的教学要求。同时，本文力求抛砖引玉，望杏坛推陈出新。