浅谈中学生问题行为与矫正策略

文娟

摘 要：随着社会的进步，社会文化的复杂性与多样性得到了充分的体现。一个个体在这样的一个社会文化氛围中成长，必定会受到社会文化的“熏陶”，然而这种“熏陶”却并不都是正面的，因此部分个体成为社会关注的“热点”“焦点”。对处于成长期的青少年来说，又何尝不会受到社会多元文化的影响呢？因此在学校的管理中出现了一个名词——问题学生，之所以称为问题学生是因为他的问题

行为。

关键词：问题学生；问题行为；历史根源；产生原因

筆者将从中学生问题行为的出现的历史原因，当今问题行为的表现，及矫正策略等三各方面来谈：

一、中学生问题行为诞生的历史根源

从20世纪以来，随着社会的逐步发展，社会文化也得到了多元化的发展，学校这块圣地所培养的学生不再仅仅受到学校的教育与感化，而且受到了社会这个大家庭的教育与感染。也就是从那一刻起，一个人在成长中所受的教育也就不再那么单纯了，这也就导致了个体受教育的多元性与复杂性。然而任何一个领域都至少存在两面性，教育领域也不例外，教育对孩子来说再也不是单纯的课本知识的教育，学校的教育，变为了更为广泛的教育——社会性的教育。在这个大的领域里，如果不加以引导，不采取一定的措施，个体的成长就容易偏离正常的路线，就容易出现偏差，进而导致个体行为不合乎规范，产生问题行为，出现问题学生。

另外，从个体成长的历程来说，中学生无论是从心理还是生理上来说，都处于发育期，也就是说处于不稳定期。这就导致了中学生极易受到媒体上、社会上的各种不良诱惑，如果在这样的诱导下，还没有父母、教师、朋友及时的指引开导，就极容易产生问题行为。中学时期是一个人成长的关键时期，很多良好的行为习惯，文明举止都是在这个时期内养成的，如果在这个时间段内养成一些坏毛病，养成不良的行为习惯，对个体而言则是贻害终生，对社会而言则可能贻害一方。然而，在当今社会，目前还没有什么能够彻底地阻止问题行为的产生，但是作为家长、教师的我们不能任由问题行为的蔓延，因此我们应该注意孩子们的举止，注意孩子们成长的环境，注意孩子接触的人群，而做出适当的引导，不能任由孩子安排，盲目地给孩子自由，更不要等到问题到了无法收拾的地步才意识到教育的作用，那时候亡羊补牢，为时已晚。

二、常见的中学生问题行为及产生原因

1.厌学

厌学是当今教育中普遍存在一种问题。在众多的调查中，在多次的思考中，厌学产生的原因多种多样：社会大环境的浮躁，社会的功利性意识强，拜金主义主导了众多人的思想，教育评价方式单一，学生课业负担重，学校缺少吸引力，学生思想“超前”等。

2.打架

如今中学生打架成为社会关注的焦点问题。根据多次与打架学生交谈得知，打架一般发生在挑逗、误解或产生小矛盾不能得到及时而正确解决的情况下。有些学生打架是因为受到一些影视片迷惑，想表现自己，想让其他同学听命于自己，不敢和自己顶嘴，体现自己“小霸王”地位。当然，也不乏有些学生为了实践自己的非法行为，进行威逼。

3.吸烟、喝酒

吸烟喝酒的行为在当今中学生中已经屡见不鲜。主要是受到大人们的影响，中学生正处于儿童向成年人的过渡时期，他们很想体会成人的感觉，在众多的行为中，他们于是选择模仿吸烟、喝酒。在众多的调查中，表现出他们吸烟喝酒的唯一目的就是想让周围的人待他们如成人，想引起周围人的重视而已。

4.顶撞父母（或老师）

从心理学角度讲，中学生正处于成长中的叛逆期，他们不愿意听从别人的指挥，有时候更喜欢挑战父母老师的权威性，这就导致他们表现出顶撞父母老师的行为。事后，如果你和这些问题学生谈心，就会发现其实他们没有恶意，只是他们当时一时冲动而已。然而，如果不对学生的这种行为加以正确的引导，不采取合理的处理措施，只会产生更多的问题，让父母老师不知所措。

5.无集体观念

由于当前众多家庭都是独生子女，在家里，独生子女受到了爷爷奶奶、爸爸妈妈的百般呵护，万般宠爱。孩子成为家中的“小皇帝”，与孩子有关的一切几乎全由孩子做主。这就导致了孩子以自我为中心，没有集体观念，凡事只想着自己，不顾及他人感受，不为他人着想。在当今社会下，教育孩子不能只让孩子学知识，还要让孩子学做人，要有全局观念，要有集体意识，要有团队精神，这也是当今社会对人才的一种要求。

三、中学生问题行为的矫正

对于学生出现厌学、打架、吸烟喝酒、上网、早恋、顶撞父母，无集体观念、离家出走等问题行为，无论是父母，还是老师。都有责任对其进行帮助和引导，让这些问题学生早日迷途知返、悬崖勒马、踏上正轨。在帮助和引导的过程中，可以从以下几个方面

入手：

1.在切入话题的时候，不要开门见山，单刀直入，只要是问题学生，在心理上总有一点抵触，总有一点反感

因此在谈话时，应当创设一定的情境，寻找恰当的切入口，循循善诱，进而进入主题。

2.在谈话过程中，要注意用词，要注意语气委婉

主要是要让问题学生感觉到亲切，感觉到教师就是他们知心朋友，让他们对你无话不说，只有这样，在接下来的教育中，才有可能达到预期的效果。

3.任何人要做一件事，肯定是出于某种原因

而作为教育者，只有知道原因，才能“对症下药”，才能更加有针对性地纠正学生的错误，进而进行教育。询问原因的方式多种多样，只有采取合适的方式技巧，循循善诱，才能得到最真实的原因，才能明确最原始的动机。

4.在明确原因之后，便是对原因的分析

只有当家长的、做老师的对孩子错误的认识加以纠正，以后才不至于犯类似的错误。在教育过程中，我们还可以举例，让孩子从认识别人的错误进而认识自己的错误，达到自省的目的。

5.在循循善诱、因势利导之后，便是对孩子的期望和鼓励

这样会给孩子传递一种正能量，让孩子感觉到你对他的重视，你对他的关心，你对他的期望。总之，让孩子感觉到他存在的重要性。

当然，对于问题学生的问题行为还有很多，矫正的方式也不拘一格，这只是笔者的一些心得。无论是父母还是老师，只要想成为一位合格的监护人与教育者，只要有耐心，用心即可。笔者在这里呼吁：不要放弃任何一位问题学生，今天的问题学生也许就是明天的太阳。

（作者单位 陕西省咸阳市长武县冉店中学）

编辑 段丽君