信息技术课学生兴趣的培养

摘 要：信息技术课作为一种以计算机操作为主的课程，与其他课程有所区别，大部分时间在机房进行上课。因此，课堂上会出现很多问题。

关键词：兴趣；分层教学；情景教学

信息技术课的课堂上会出现很多问题，如学生纪律、学生的计算机操作水平、学生会不会利用上课时间玩游戏等。文章结合自己多年来从事教学的实践经验，并向一些经验丰富的老教师虚心请教，学习相关的教育教学理论，针对这些现象找到了一些相应比较切实可行的方法。

一、让学生认识到学习信息技术课的重要性

思想清楚信息技术课与其他学科一样重要，树立良好的学习态度，就会形成良好的课堂学习氛围。通过不同形式让学生了解到学习信息技术的重要性，让学生明白在信息技术课上哪些事情可以做，哪些事情不可以做，充分意识到学习信息技术课的重要性。

二、调动学生信息技术课的兴趣，克服玩游戏的现象

学生喜欢玩有趣的游戏是本性，枯燥的计算机的确无聊。要引起学生的興趣，首先要向学生讲清玩游戏的害处，比如玩游戏会造成学习成绩的下降，过度沉迷游戏还会使视力下降；还要鼓励平时玩游戏的学生，编出更好玩、新颖、有趣的游戏软件，从而激发学生学习的兴趣，激发学生的学习动机，引导其正确的学习态度，还可以给学生讲一些从小设计软件的成功人士的故事，以激发学生学习信息技术课的兴趣。

三、根据不同学生的学习特点，采取不同态度作为教学过程的主体

学生在信息技术课上学习程度的参差不齐、学习爱好的不同、知识水平的不一决定了要上好信息技术课就要满足不同学生的兴趣，这是尤为重要的事情。

1.选取适合学生的教学内容

对于大部分学生来说书上的内容过于简单、单调陈旧，他们希望了解一些新的知识。教师在讲解时，可以适度扩展，融入相关的新鲜知识到课堂，这样不仅吸引学生的目光，还可以满足大多数学生对信息技术课的需要，激发学生学习信息技术课的兴趣。

2.采取分层教

针对不同学生对计算机操作水平的不同、对学习要求程度的不同采取分层教学，这样能满足不同学生在不同水平上的发展。要在了解学生的基础上根据教学目标、针对不同层次的学生设计不同的学习目标，根据学习任务分解为基础、提高与扩展三个层次，让基础比较差的学生做基础的操作，让学有余力的学生做更高要求的任务，做到因人而异、因材实教。通过设计不同的教学目标，使全体学生都能达到每节课的基本教学目标，而学有余力的学生则掌握到更多的知识，既满足了不同学生的要求，又提高了学习效率。

3.使不同学生都得到不同的发展，让学生尝试自己当“小老师”

有的学生对计算机感兴趣、能力强、水平较高，已经较好地掌握了本节的教学内容，有的学生对计算机比较陌生，操作能力差，这时可以让优秀学生充当“小老师”教教其他同学，这样做既减轻了老师辅导学困生的压力，又满足了优秀生想要充分展示自己才能的愿望，学生教学生克服学习的障碍，激发了他们学习计算机的兴趣。

四、提高自身的教学素质

学生认为信息技术课枯燥无味，教师本身的讲课是关键。教师的教学能力、教学机智以及本人人格魅力都直接或间接影响着教学效果，所以教师在信息技术课上的表现尤为重要。教师要有扎实的基本功、较强的能力才能驾驭课堂。

1.备教学生，备教材

首先，要在了解学生的基础上精心设计教学目标、教学内容、教学方法等。在教学设计中，要注重情景的设计，特别是情景导入，一开始就吸引学生的兴趣。其次，注重对教学内容的设计，在设计情景的同时也可以设置不同的任务，不断激发学生的学习兴趣，从而调动学生学习的积极性。最后，要做合理的练习。在练习题的设计上要选择多层次、多角度、新颖的题目来满足不同层次学生的要求。

2.教学反思

一节课的结束并不意味着真正的结束，课后要收集学生对本节课学习的效果，了解学生的想法要求，进行教学反思，反思今后更好地教学。

总之，信息技术课就是要通过不同的手段方法，调动学生学习的积极性，产生学习信息技术课的兴趣，让学生在玩中学，从而达到更好的效果。

作者简介：贾勇，男，民族：汉，出生于1974年11月11日，就职于内蒙古兴安盟乌兰浩特市第十二中学，学历：大学本科，研究方向：计算机教学。

编辑 王梦玉