浅谈体育教学中的情感教育

摘 要：体育课的教学是学校教育和素质教育的重要阵地。健康第一的体育教学思想，就是要让学生在教学的过程中既享受到乐趣，又培养了创新精神和实践能力，使他们在身心上得到全面健康的发展。加强情感教育是提高体育课教学的重要手段，更是落实素质教育的基本保证。重视情感教育不仅能提高体育教学的学习效率而且对学生的能力和素质培养也是很有益的。

关键词：体育教育；情感教育；示范

在体育教学中教师不但要重视对学生的知识创新能力培养，而且更应重视对学生进行情感教育。情感教育非常重要，总的来说它在体育教学中具有信号功能、动力功能和感染力的功能。

情感的信号功能是通过教师的表情、情绪、肢体语言发挥出来的。例如：教师在讲解示范动作时，语言生动、形象、有趣，示范动作准确、优美，就会大大激发学生的学习热情和积极性，提高学生对所学动作的技术概念的理解。

情感的动力功能，是指情感对学生的认知和行动起着启示和调节的作用。在体育教学中，学生的情感可以是积极的、有益的；也可以是消极的、负面的。从而影响学生的行为积极或者消极，进而对课堂质量和效率产生不可估量的影响。

情感的感染功能是指个体情感具有对他人情感施加影响的功能。师者在教学中应精神饱满、情绪高昂、从容自信，这些正面的情绪如果能成功地感染学生，其结果是不言而喻的。情感的上述功能是相互渗透、相互影响的。那么在体育教学实践中如何调动这些功能来提高教学质量呢？本人认为有以下几点值得注意：

一、做有爱的灵魂工程师

在体育课教育实践中，教师情感生活的核心是热爱学生。从某种意义上来说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀的教师。爱学生是教师教育学生的基础。一个成熟的教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。当然，热爱、关心学生和严格要求并不是互相矛盾的，相反是相辅相成的、不可分割的两个方面。教师一方面要热爱自己的事业，热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面又要严格要求学生，坚定不移地用爱心和各种正面情绪引导学生沿着正确的方向发展、前进，绝不迁就和放任自流。

二、用自身的情感影响学生对体育的情感

通过学习新课程改革的文件精神我们应该知道：传授体育与健康的知识、教授体育运动技能和培养健全健康的情感是体育课教学过程中的三个重要目标，同时也是紧密联系的三个方面。在体育教学中，应当让学生在教学和训练的过程中接受情感教育；做到教学内容的科学性和思想性相统一。为此，教师必须认真学习、深入钻研教学大纲和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制定教学目标的同时，找出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中，努力寻找知识和情感的结合点，这就要求教师要讲清讲透，让学生弄懂弄通。如通过讲述体育锻炼对人体的益处，体育竞赛如何为国争光，为国家赢得荣誉等问题时，不能单纯地拔高思想境界，枯燥的说教，而是要让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性以及身为中国人的使命感，从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感；通过教师的自信、完美、激情澎湃的示范和练习，培养学生对健与美的情感体验、对自身形象的积极性期许和为赢得荣誉刻苦训练的决心。

三、教学中营造融洽、和谐的情感氛围

师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的兴趣便油然而生；在体育教学联系中，情绪低落往往导致伤害事故频频发生。如在器械练习的教学训练中，有的学生或因未掌握动作要领，或因身体素质原因，技术基础差，或因心理状态的起伏，情绪低落，精神不集中，都有可能导致动作不准确，或完成不了动作。这时教师如果能耐心指出学生动作完成不好的原因，适时地做正误动作的比对示范，并加以适当的指导和鼓励，他很可能就会集中精神，仔细揣摩动作要领，鼓起勇气和信心去完成所学动作。但教师的讲解切忌如背书般平铺直叙、枯燥乏味的说教，更不能没有耐心地讽刺和挖苦学生，因为这很容易伤害学生的自尊心，引发学生的自卑感，使其喪失信心，并产生逆反心理，大大挫伤学生的学习积极性，进而对体育学科产生厌恶情绪。在这种情感状态时再进行练习很容易造成伤害事故。又比如，课堂提问时，学生回答正确要予以肯定、赞许或表扬；即使回答不合要求时，也要肯定其中正确的部分并适时地指出其不足之处或者谬误之处，给与适当的鼓励，切勿过多的指责和批评。当然，在学生出来进行身体练习的示范时更应如此，示范的好，要予以肯定、赞许，同时又要引导学生不能骄傲自满，对于示范不成功或者不能完成示范的学生，要和蔼地指出什么地方还不规范，不成功的原因是什么，鼓励他们增强信心，课后加强针对性的练习，增强他们的信心。

总之，教师要热爱学生，关怀、体贴、鼓励学生，关心他们的学习和成长；要让学生受到情的感染、爱的激励、美的享受，让他们在自信中发扬成绩，在微笑中认识不足，在激励与期待中增强信心，成长为社会主义建设中人格健全、积极向上的建设者。

参考文献：

[1]皮连生.学与教的心理学.华东师范大学出版社，1997.

[2]周毅，向明.爱满天下：陶行知文学传记.江苏教育出版社，1997.

作者简介：徐晨，男，出生年月：1975.04，本科，就职于江苏省宝应县安宜高级中学，研究方向：高中体育教学。