试析如何将合作学习模式应用于高中英语词汇教学

摘 要：简单地介绍了合作学习模式在高中英语词汇教学中应用的重要性，探讨在高中英语词汇教学中有效应用合作学习模式的措施，以提高高中英语词汇教学的质量。据此，有利于提升高中英语词汇教学水平，推动高中英语词汇教学的可持续发展，实现高中英语词汇教学效率最大化。

关键词：合作学习；有效应用；词汇教学

在全球经济一体化的形势下，世界各国之间的交流与合作越来越紧密，英语已经成为各国之间的沟通媒介，具有重要的意义。在这样的背景下，我国越来越重视英语教育事业的发展，随着素质教育改革的不断深入，高中英语是其重要的组成部分，受到人们的重点关注。为适应《普通高中英语课程标准》的要求，高中英语教师必须创新教学模式，树立现代化的教学理念，丰富教学手段，以提高高中英语的教学水平。词汇教学是高中英语教学中的重要内容，教师可采用合作学习模式来实施教学，从而培养学生的自主探究能力，实现素质教育的目标。

一、在高中英语词汇教学中应用合作学习模式的重要性

在高中英语词汇教学中应用合作学习模式，有利于培养学生对英语词汇学习的兴趣，激发学生的学习欲望，转换学生和教师的角色，突出学生在教学过程中的主体地位，以加强学生之间的经验交流，拉近学生与教师之间的距离，从而促使学生更牢固地掌握词汇知识。采用合作学习模式，可以培养学生的合作精神，提高学生学习的自觉性，有利于形成良好的英语词汇学习环境，促进学生之间的良性竞争，从而使学生能将其所学的词汇灵活地运用到实际问题中，从而保障英语词汇教学的质量。总而言之，在高中英语词汇教学中应用合作学习模式，对英语词汇教学的效果具有重要的影响作用。

二、合作學习模式在高中英语词汇教学中的有效应用

在高中英语词汇教学中，教师可以将合作学习模式贯穿于整个教学过程中，从课前预习、课堂教学和课后复习三个部分来实施合作教学。教师可以积极开展丰富的英语词汇活动，比如，词汇接龙、听音写词竞赛等。本文通过以下的例子来说明合作学习模式的应用。

教师在讲解Travel journal这一课的时候，便可以充分利用合作教学的作用。在课前，教师可以让学生分小组来进行课文的预习。让小组每个成员都去熟悉即将所学的单词，根据音标和录音来学习新单词的发音，小组成员要互相纠正各自的错误读音，并且共同探讨单词的用法，以此来发挥学生的主观能动性，使其自主地投入到英语词汇教学中；在课堂上，教师可以在开课的前五分钟来检查每个小组的预习情况，抽查小组中的成员进行单词的朗读，并且讲解单词的词义。当学生出现错误的时候教师要及时纠正，以此来向学生强调单词的读音和用法，加深学生的理解。在学习重难点单词的时候，可让学生分成小组，寻找出难以理解的单词，然后讨论重难点单词的用法并进行总结。例如本课中的单词“persuade”，这一词的固定词组很多，含义也不一样，后面跟“of”或是“to do”有不同的意思，学生可互相讨论归纳。教师在锻炼学生的词汇运用时，可让学生分成小组根据几个所学的新单词，编出一小段故事或是短句，使其合理分配任务，以培养学生的英语应用能力；在课后，教师可以给小组布置任务，让其在课后共同完成，对知识点进行查漏补缺，以巩固课堂学习的内容，加强学生英语词汇学习效果。

在高中英语词汇教学中应用合作学习模式，是我国现代教育事业发展的必然要求，是提高我国高中英语词汇教学水平的重要途径。采用合作学习模式，有利于培养学生的创新意识，提高学生的实践能力，加深学生对词汇的理解和记忆，使其掌握更多的英语词汇，扎实学生的英语学习基础，从而提高学生的英语词汇学习效率。

参考文献：

[1]高利.合作学习模式在高中英语词汇教学中的实证研究[D].湖南师范大学，2011.

[2]张佩玲.合作学习在高中英语词汇教学中的应用[D].河北师范大学，2013.

[3]陈世波.高中英语词汇教学中小组合作学习模式的应用[J].考试周刊，2013（31）.

作者简介：赵雅君，女，出生年月：1972.7，本科，就职于河北唐山一中，研究方向：英语教学。