建立和谐师生关系，提高数学课堂教学效率

王东梅

摘 要：从三个方面论述了怎样提高小学数学课堂教学效率：平等对待学生；营造和谐教学氛围；运用合作探究教学法。

关键词：师生关系；教学氛围；教学效率

俗话说“亲其师，信其道”，孩子们喜欢哪个老师就喜欢上哪个老师的课，要想让学生主动、积极地探索知识，提高课堂教学效率，就应该建立和谐的师生关系。

一、平等对待学生

由于受传统教学思想的影响，老师在学生面前往往以长辈自居，认为自己不但是知识的操纵者，还是课堂的主宰者，不知不觉中和学生划上了一道不可逾越的鸿沟，让学生不敢亲近。因此，在学习人教版小学数学教材时，我常常利用课余时间找学生主动谈心，通过各种方式了解学生的家庭状况、业余爱好等，并常常与他们一起下棋、打乒乓球、做游戏等。

二、营造和谐教学氛围

一堂好课的标准，是看这堂课是否给学生营造了以“学生为主体”的和谐民主课堂氛围，民主课堂氛围有助于师生质疑问难、展开讨论，把知识学活、学牢。因此，在学习人教版小学语文教材时，我总是努力給学生创造活泼主动、乐学愿学的课堂气氛，例如在学习“3的倍数的特征”一节时。一上课。我就对同学们说：“孩子们，今天咱们做一个游戏好不好？你们给老师随便出个数，老师要马上说出这改数能不能被3整除，如果老师答错了，你们怎么惩罚老师都行——”这样的教学氛围使孩子们一下子兴奋起来，他们纷纷给我报数，我都一一地回答上来。这时同学们感到很奇怪，急切地想知道老师为什么算得这么快，我趁热打铁，揭示了这节课需要学习的重点，孩子们正是在兴趣的驱使下，提高了课堂学习效率。

三、运用合作探究教学法

课堂教学过程实际上是师生双方围绕教学目标而进行信息交流的一个动态过程，在这个过程中，老师和学生是同步的、双向的、合作的、互助的。因此，教师必须彻底改变“教师讲，学生听”的单一教学模式，真正放下“师道尊严”的架子，与学生友好合作，互相帮助，因此，在学习人教版小学数学教材“分数的意义和性质”时，我没有直接给孩子们讲分数的意义是什么，而是让学生分组动手操作，自己走入学生中间，以合作者的身份与他们一起交流、合作。

总之，要想提高课堂教学效率，就应该给学生营造一个和谐民主的课堂氛围，只有这样，学生才会积极主动地学习知识，才会取得良好的教学效果。

参考文献：

[1]赵芬.新课程理念下的有效数学课堂教学.国家教师科研基金十一五阶段性成果集（贵州卷）[C].2010.

[2]李会娟.课堂教学气氛浅谈.河南省学校管理与学校心理研究会第九次年会交流论文论文集[C].2004.

编辑 杨兆东