如何实现初中英语阅读教学的有效价值

摘 要：好的阅读习惯和阅读技能，是学习英语的必备条件。初中阶段正是养成良好阅读习惯的关键时期。如何在这一时期培养好学生的阅读素养是一个很值得教师探讨的课题。

关键词：阅读兴趣；阅读技能；阅读习惯

通过对初中英语阅读文章的教学，我在培养学生综合语言运用能力方面，特别是在学生阅读能力的培养上做了一些尝试，收到了较好的效果。在此，我想结合我的教学实践，就如何运用教材的内容，培养学生阅读能力和良好的阅读习惯等，谈谈自己的体会。

一、布置预习任务，扫除阅读障碍

学生在课前运用已有的知识技能，独立地发现问题、分析问题，进而达到解决问题这一目的过程。提前预习是指导和帮助学生养成良好学习习惯和培养自学能力的有效手段。

课前预习重点是生词，要求学生能正确读出单词，了解这些生词的意思以及它们的词性，而重点词则要求学生查找其用法，从而为进一步整体理解课文打下基础。

二、轻松导入新课，激发阅读兴趣

课堂教学是为了调动学生的积极性，让他们主动参与，而兴趣是做好一切的基础，因此课前的导语如果设计得好，就等于成功了一半。所以课程内容不同，导入新课的方式和方法也应随之而变化。我所采取的主要导入方式有：（1）设疑导入（对故事性较强的课文）；（2）激趣式导入（对同学们感兴趣的话题）；（3）时事、新闻導入；（4）讨论导入；（5）创设情境导入等。教师还可根据课文内容选择一些话题，用小组竞赛的形式或辩论的形式让学生进行讨论，这样不仅能培养学生的参与意识和团结协作精神，增强他们的自信心，而且能使学生产生成就感。

三、理解教材，把握技巧

纵观仁爱版的教材内容，每一单元都着重培养学生的一种阅读技巧。课文中提到的阅读技巧归纳起来有：（1）预测技能；（2）如何使用学生字典去阅读；（3）通过篇名和每段首句、尾句的理解去阅读；（4）通过关键词、中心句去阅读文章；（5）细节阅读；（6）通过寻找中心句去了解文章的大意等等。教学时我指导学生适当地了解和使用这些阅读技巧，以提高阅读水平和质量。

四、加强课外阅读，巩固阅读效果

在指导学生课外阅读中，我注意从以下几个方面拓展学生知识面，提高学生的阅读素养。

1.阅读材料。阅读材料的选用尽量做到题材广泛、内容丰富、趣味性强，生词量一般在3%左右。

2.阅读速度。要求学生阅读时做到词不离句、句不离文，不仅要注意句子的表层意义，更要注意到句子的深层意义，注意句子同文章内容及主题的内在联系。进行限时阅读训练，每篇文章阅读时间控制在8-10分钟。

3.阅读习惯。阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。向学生提出一些具体的要求：阅读时不要出声，要默读；不要逐字逐词逐句地读，而要以意群或句子为单位。因为逐字逐词地阅读会过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且往往很难抓住文章的中心大意；不要一见生词就查词典，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，在不影响理解全文的地方，要舍得放过难点，只有这样，才能保持阅读兴趣。

总而言之，在阅读教学中，教师应该做好引导、指导和督导的作用。英语阅读教学是一个比较复杂的过程，首先要求教师要深入钻研教材，充分了解学生，在日常教学中不断总结和探索并且勇于实践，这样才能促进教学能力的提高；而在课内阅读教学中，要结合原有的文化知识和生活实际，精心设计情境，激发学生的求知欲，引导学生学会阅读，进行真正的阅读和思考。其次，还要注重对课内外教学资源的合理利用和整合，全面规划，才能保障阅读教学的顺利实施。使他们形成良好的阅读习惯，获得基本的阅读能力。只有这样，才能全面地、系统地培养好学生的阅读水平，提高他们的阅读能力。

作者简介：陈大元，男，出生年月：1964.10，本科，就职于重庆市开县复兴初级中学，研究方向：初中英语课堂教学。

编辑 杨兆东