课堂钥匙

摘 要：当前，语文教学倡导课堂的有效性，在有限的教学时间内，如何高效率地体现课堂教学价值，是值得教师思索的问题。

关键词：课堂评价；差异；语言；多元

随着教育的飞速发展，课堂教学必然与时俱进。从“一支粉笔、一本书”到教学媒体的缤纷、教学语言的激情万丈，再到生态课堂，归根结底一切都是为了学生的发展。恰到好处、点到即止、精辟高效的评价犹如一把打开课堂教学的钥匙，激励着学生的学习激情，促进了学生的健康、全面、和谐发展。本文结合实践，就读懂差异，评价和谐；语言简练，评价高效；多元评价，增量增质三方面阐述如何让课堂评价更有效。

一、读懂差异，评价和谐

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。教师要读懂孩子就得关注各个学生的不同差异。这种差异表现在知识水平的掌握、人格个性的展现、能力技能的发挥等方面。作为一线教师，说句心里话，那些成绩优异、灵性可爱、发言积极的孩子，不得不叫我们从心底里万分喜欢。但是，教育面对的是一个群体，再说优秀与落后是相对的，每个成长中的孩子可塑性都有很大的空间，只有集体朝着一个良性的方向发展，每个孩子才会都有进步。

在一个良好的评价环境中，优秀生洋洋洒洒，后进学生没有内心的自卑、紧张，他们都能幸福、健康地学习，健康的课堂才能充满欢笑、生机盎然。

1.语言干净，差异和谐

一个民主、平等而和谐的评价氛围有利于反馈每个孩子的信息，有利于学生更好地自我调节。生活中，确实有些教师面对优秀生一味地表扬，“你真聪明！”“老师佩服你！”等，犹如天女散花，毫不吝啬。而对后进生却是狂轰滥炸，“你这个笨蛋，就知道你答不出！”学生没了自尊，自然闭嘴。殊不知，每个孩子都有自己的闪光点，只是教育者没有用心去发现罢了。

因此，教师语言干净了，教学环境和谐了，才会赏识每个学生，学生才会有发展。

2.差异互补，共同提升

一个班集体，优秀生和后进生闪光资源的充分利用，对整个班集体的提升起到至关重要的教育作用。比如：当一个坐姿端正的孩子写出了漂亮的文字，教师及时评价：“你的字就如你的坐

姿，端正漂亮！”那么，教室里那些扑着、倒着的孩子岂会不改正？一个学习暂时落后的孩子，体育较好，如果评价“你跑得快、跳得高！老师就喜欢这样阳光、健康的孩子！”，也许，那些天天捧着书本的孩子也会跑向操场。

有群体，就有差异，在差异中找问题、找对策、促提升，才是我们要做的。

二、语言简练，评价高效

课堂教学时间的有限性必然要求教师教学效果的高效率。如今的教师敬业的比比皆是，他们起早贪黑，上课整堂讲，拖堂讲，课余辅导无偿讲，令人佩服。但这与减负不符，与高效不沾边。细细听，教师在评价，评价习惯，评价朗读，评价习作等，评价得声嘶力竭，学生却眼生厌恶。

1.评价语言忌重复

白话语言的通俗易懂，却是啰嗦重复的沃土。我们不禁思念起那精辟简约的文言语言。当一个学生的精彩回答叫人喝彩的时候，也许一个词“妙”就能解决评价。

2.习惯评价忌多讲

课堂上，经常出现一个学生在朗读，其他学生无所事事、窃窃私语，于是，老师个个抓，却不见效。如果我们在学生读前要求“我們来比比是读得认真，还是听得认真！”读完后，水到渠成的评价，教学效果自然显现。

三、多元评价，增量增质

心理学研究表明，首次表扬或批评对学生的触动是最大的，随着表扬或批评次数的增多，对学生的刺激程度就会逐渐减弱。

1.自主评价

“学生是学习和发展的主体”，教师要把评价权还给学生，让学生进行正确的自我评价，在自我评价中学会欣赏自己。学生在学习中，经常会对自己的学习过程感到迷惘，因此，我们要引导学生全面评价自己。

2.同伴评价

学生在学习活动中，除了在乎老师的评价外，同伴的评价同样重要。同桌互评、小组互评、全班互评，可以评价习惯、方法、能力，提高学习效率。例如：作文教学中，教师在教授方法后，全班交换批改评价。这种思维的碰撞，减轻了教师的负担，孩子们学有

所获。

总而言之，教学艺术的本质在于激励、唤醒和鼓舞。课堂教学的评价是为实现有效课堂教学服务的。评价的有效性犹如一把打开有效课堂的钥匙，而打开的方式是多种多样的。我们要抓住时机，恰当评价，为实现有效课堂教学作一番深深的思考。

参考文献：

严育洪.新课程评价操作与案例[M].首都师范大学出版社，2004-05.

作者简介：郑伟飞，女，出生年月：1977.6，本科，就职于浙江省温州市永嘉县黄田小学白岩校区，研究方向：评价有效性的思考。