浅谈初中体育教学中的档案袋评价法

娄智勇

【摘要】档案袋评价是体育与健康新的课程标准实施后，出现的一种全新体育学习评价方法。这种方法能够系统地了解学生在一段时间内的情况，有利于综合把握学生整体学习情况。本文主要从档案袋评价的含义，目的与意义，形式与动机以及教师在运用应注意的问题进行阐述。

【关键词】初中体育；档案袋评价；评价方法；目的意义；形式动机

一、档案袋评价的含义

档案袋，又称成长记录袋是指由学生在教师的指导下，搜集起来的，可以反映学生的努力情况、进步情况、学习成就、评价结果等一系列的学习作品的汇集。

档案袋评价(portfolio assessment)，又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价。它展示了学生某一段时间内、某一领域内的技能的发展和学业成绩。它作为一种教育评价工具，是评价学生进步、努力程度、自我反思能力及其最终发展水平的理想手段。

对于体育与健康课程来说，就是收集学生在体育活动中的表现、评价结果以及其他相关记录等资料，作为学生的档案袋，并以这些资料作为依据对学生的学习表现、发展状况进行评价，以促进学生的能力、情感和知识在原有水平上的持续性发展。

二、档案袋评价的目的与意义

（一）促进学生的全面发展

在评价过程中，通过收集学生个人在学习过程中的准确信息，了解学生的体育学习情况与表现，以及达到学习目标的程度；判断学生在学习与活动中存在的不足及原因，并予以针对、有效的指导；客观公正地评价学生的学习状况。为学生提供了一个学习的机会，给予学生一个展示自我的舞台，感受自己的成长与进步，促进自身的身心全面健康的发展。

（二）实现了评价内容的多元化

评价内容的选择上，从学生身体、心理、社会的三维健康观出发，符合体育课程运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个学习领域目标的要求，实现了评价内容的多元化。

（三）实现了评价主体的多元化

改变了单一由教师评价学生的状况。让学生参与到评价中来，为学生提供了展示自己能力、水平、个性的机会，提高了学生学习的积极性和主动性，培养与提高了学生自我认识、自我教育的能力。同时，家长的参与，有助于评价的更加准确、有效，使评价活动成为教师、学生、家长共同积极参与的交互活动。

（四）关注学生的需要，尊重学生的个体差异

在评价过程中，根据学生的个体差异，用积极的眼光，从多个角度、方面、特质去看学生，发现学生的优点和长处，能够针对每一位学生进行具有个性和针对性的评价，关注每一位学生的健康发展。

三、档案袋评价的形式与时机

根据教学内容的组织情况，在不同的时机，运用不同的评价形式，容易产生事半功倍的教育、教学效果。

（一）教师评价

强调教师的主导作用。在集体学习新授教材、公开展示学习成果、考核时，教师首先要向学生示范学习和评价方法，使学生能够领会评价标准，掌握评价方法，从而为他们独立地开展自我评价奠定良好的基础。其次，在学生学习和评价的过程中，教师与学生一起讨论学习目的，定期评价学生的学习情况，及时为学生提供反馈意见，制订新的发展目标。

（二）学生自评

自我评价是学生进行自我矫正的有效方法。在分组学习和比赛时，学生在教师的指导下，根据学习内容的特点、评价标准与自身实际情况，通过学生之间的相互交流、启发，加上自己的独立思考和实践，逐渐形成自我评价能力。

（三）小组评价

鼓励学生之间的合作。在合作中充分了解小组内各个同学的情况，互相评价，互相学习，互相帮助，指出对方的优缺点，扬长补短，共同进步，全面发展。

（四）家长评价

家长评价用反馈的形式对学生体育学习态度进行评价。通过家长的督促与引导，提高评价活动的实效性。例如：是否按时完成了教师布置的体育作业？是否经常关注与体育相关的电视节目、报刊、杂志？是否自觉收集有关体育资料等？是否经常性地自觉参加课外体育活动？

四、教师在运用过程中的注意事项

（一）熟记学生，方便记载

教师在实践过程中，必须首先熟悉学生，了解学生的特点。才能因人而异的进行指导。如选择什么作品放入档案袋；如何对自己档案内容进行评价和反省；如何对他人的表现和作品进行评价等等。

（二）要有针对性

评价体系中千篇一律的测试项目和测试标准，针对性评价过少，将一部分同学从事体育学习体育活动的兴趣扼杀在对某些测试项目标准的严格执行中。学生喜欢体育课，但是不爱上体育课和技能课，更喜欢体育课上自由活动，更喜欢自己自主安排时间，这样的现象普遍存在。所以，在评价过程注意有针对性，因材施教，来解决这一问题。

（三）教师在记载与评价过程中应注意的问题

（1）记载内容要短而精，尽量随堂解决

（2）记载与评价要灵活掌握

（3）教师必须公正耐心

档案袋的评价方式把学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入了学习成绩评定的范围，注重了过程性评价，强化了评价的激励和发展功能。并让学生参与评价过程，体现了学生学习的主体地位，提高了学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]杨小玲，陈梅香.档案袋评价对学生的评价作用[J].黑龙江教育学院学报，2005年03期

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