营造活力课堂 提升学生的英语素养

郝小强

【摘要】《英语新课程标准》指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”课堂是实施素质教育的主阵地，而有效高质的课堂教学更是教师孜孜以求并努力实现的目标。为真正体现新课程的理念，全面提高每一个学生的英语素养，教师们在教学中充分调动学生的各种感官。然而怎样使这“多动”(全员参与)的课堂真正做到使学生人人“心动”(积极思维)呢？笔者试从现阶段初中学生的心理特点：好奇、好动等入手，结合自己在英语教学中的实践，谈一下平时我在课堂教学中的一些尝试与做法。

【关键词】英语素养；提升方法

一、营造鲜活的英语课堂

上课一开始，教师常会利用生活实际创设一些有效新颖的学习情境，将学生带入知识的海洋。这些情境不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也满足了学生好奇的心理。例如，在学习人教版七年级英语新目标上册（Go for it! SB1）How much are these pants？这节课时，我安排各小组有一个情景剧表演，把教室布置成商场，要求学生学会用目标语买卖物品，询问价格。在这样的情景中，学生享受了学习的乐趣，获得成就感，满足了好奇心，学习英语的积极性得到较大提高。其次，利用身边一切信息，投其所好。如针对一部分喜欢网游的学生，可以准备一些网游中的经典英语句子，顺应好奇心理，引导他们去主动学习。英语服务于生活，英语是有用的，从而有了学好英语的强烈渴望。

二、营造竞争的课堂教学机制

如今的学生普遍存在争强好胜的心理，表现欲很强，总想寻找一切机会展示自我，以便得到老师的赞赏和同学的关注，一旦他们在竞争中取胜，他们便有一种继续保持并发扬成绩和优点的情感激励着后续学习。因此，在课堂上我很注意保护学生的好胜心，经常开展形式多样的竞赛。在课堂上，进入新内容之后，我都会创设一定的情景让学生自行对话，然后每组派代表当众表演，并一一打分，表演逼真且有创新性的就加分，通常学生的学习热情都很高，并且在快乐的学习活动中不知不觉就掌握了要学的内容。除了对话演绎，我还在课堂上举行多种多样的比赛，如竞猜、接龙、唱英文歌等，在熟悉了一些英文歌后，我就把新课文的内容套进一些歌曲中。课堂上总是高潮迭起，学生们的学习动机受到激发，变被动为主动，成为学习的主人。但有时课堂会因此有些乱，有时甚至台上台下各有戏，为解决这一问题，我把注意听讲，指出别人的错处也纳为加分的项目，这样一来，作为听众的学生也便安静，投入多了。课堂纪律得到控制，教学效率也得到了提升。为了让学生的兴趣持续增长，每到一定时候，我就对每个竞争小组的积分进行核算公布，对其中的优胜者进行奖励，看着他们欢天喜地领走自己的奖品时，其他的同学也都“眼红”了，下定决心要加把劲，在下一轮的竞争中战胜他们。而获胜者在享受成功的同时更是干劲倍增，自觉形成更上一层楼的目标。

三、营造开放性的英语课堂

学生是课堂学习的主体，作为教师应树立为学生学习服务的意识，课堂上尽可能多地给学生创设合作与探究、充分参与的活动，让他们真正成为学习的主人。如每堂课前我都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧或对话。具体做法如下：上课前，由当天的两个值日生先用英语作Duty Report，然后由这两个值日生或者他们再邀请两三个同学一起表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必须要运用已学过的知识。之所以这样做，是为了复习学过知识，而这种复习不是简单重复，而是一种创造，是语言的活用。这一新颖的形式能极大地激发学生的参与欲，满足好试心理。整堂课气氛热烈，高潮迭起。这种课堂形式非常受学生欢迎，而且教学效果很好。这样做的优点：①在此时教与学真正站在同一起点上，平等、民主、和谐得到真正体现。②一切都是自己动手完成，历经艰难，熟知其中的“沟沟坎坎”，必将印象深刻，记忆久远。

四、合理设计活动梯度，使交流走向深入

英语学习是一个循序渐进的过程，尤其小学英语更是这样一个过程，课堂教学中学生用语言表达的内容和表达的方式也应层层推进，逐步从以课本为中心的练习活动向以生活为中心的活动过度，由语言积累向语言的尝试运用过度。这就要求教师在设计活动是处理好语言形式，语言意义和语言运用三者之间的关系，既要设计旨在熟悉语言形式的机械性操练活动，又要设计旨在将语言形式与意义相结合的意义性练习活动，还要设计旨在将语言形式，意义和功能相结合的交际活动，使学生在感悟，积累语言的基础上尝试运用语言，用新学语言项目表达自己的日常生活。

作为新课程改革下的教师，也只有努力追求课堂形式的多样化，思考怎样使“多动”的课堂真正让学生“心动”，从而提高课堂教学的有效性。同时，也只有这样，才能在教学中发挥学生的主体作用，在探究与合作中提升全体学生的英语素养。

参考文献：

[1]徐永军，罗晓杰.初中英语综合实践课背景下的语言项目学习

[2]卢莉.初中英语任务型教学实验研究

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