阅读是积累写作素材的重要途径

[摘 要] 阅读是写作的源头，我们学习语言，学习写作无不是从阅读开始的。阅读为我们提供了丰富的语言材料。阅读使我们的表达更加简明、连贯、得体、丰富和幽默。阅读可以开阔视野、启恩益智，积累写作素材，阅读可以开阔胸襟、陶冶情操，昔人云：腹有诗书气自华。自古以来，人们就相信读书可以养气──培养做人和作文的浩然之气。

[关键词] 阅读，写作，途径

张志公先生说：“要提高写的能力，必须多读，精读，熟读，。写，需要指导，需要练习，但没有读作为基础是不行的。讲一篇文章，指导学生好好地理解，好好地读，也正是在指导他学习写。不要把读和写看成不相干的两码事。”张志公先生的这句话告诉我们的读书的要诀，教师要指导学生这样去读书：

1、读书要多。阅读与写作就如同蜜蜂采百花而后酿蜜一样。没有见多识广、博采众长的“厚积”，就不可能有写作的“薄发”或“多发”，阅读对写作的促进作用，早在唐代始就有深刻的认识：读书破万卷，下笔如有神。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这些话充分地说明了阅读对写作的重要作用。调查证明，那些能文善言的学生无不得益于日常丰富多彩的课外阅读；那些文坛宿将无不是广涉诸子百家、三教九流的典章轶事。阅读如水，写作如鱼。只有当阅读之水像海一样广阔时，写作之鱼才能自由地跳跃、遨游。

要多方面积累写作素材。多方面地讲求阅读方法也就是多方面地养成写作习惯。习惯渐渐养成，技术拙劣与思路不清的毛病自然渐渐减少，一直减到没有。所以说阅读与写作是一惯的，阅读得其法，阅读程度提高了，写作程度没有不提高的。只有多方面的阅读，才能积累更多的写作素材，为我所用，才不至于在真实写作时为没有写作素材而犯愁，才能真正达到提高学生综合素质的目的。

每所学校都有自己的图书室，可有些学校的图书室只是形同虚设。笔者认为，图书室一定要充分利用。教师应组织学生到图书室去借书，每周安排一节课到阅览室去让学生阅读。教师还可以在班级开辟了一个图书角，要求每位学生每学年至少捐献一本自己喜爱的书与大家共同分享。这样，充分发挥学校现有的阅读资源优势和学生积极性，把读书活动搞得红红火火。

2、读书要精。读书多固然重要，但如果一目十行、浮光掠影的阅读是没有什么效果的，书要带着思维去读，要深入的理解才行。如高中课本必修三中有一篇文章，题为《品质》，如果只是草草读一遍，很多学生连题目的意思都不能明了，更不能准确说出文章的明暗线及主人翁的性格了。教师要引导学生精读文章，让学生摘抄，写读书笔记，谈读书体会，积累写作素材。创设机会让学生交流读书的体会，并对一些问题进行评论、辩论，提高分析问题和解决问题的能力。让学生收集和整理一些经典警句、励志格言，经典的诗词，经典的词语，引导学生摘抄一些美妙片段，把读书的体会及时记录下来。在收集的过程中提高学生阅读、审美、鉴赏能力，进一步丰富学生的写作素材。

3、读书要熟。读书要熟，目的是达到“耳熟能详”、“熟能生巧”、“信手拈来”的地步。古往今来，背诵是人们读书的一种传统方法，也是最古老的积累方法，如果对一些好的文章或段落、片断进行精读、背诵，日后将会收到意想不到的良好效果，学生养成背诵的习惯，也会终身受益。对文章多看精思，熟读成诵，才能进入文章的美妙意境之中，产生如见其人、如闻其声、如临其境的立体感，进而对作者的构思、立意、观点、感情，有逐层深入的理解和体会，沟通与作者的感情，引发大量的联想，在不知不觉中受到感染和精读、背诵，还能增强记忆，提高口头表达能力和写作能力。在理解的基础上的背诵是一种储蓄式的积累，就像蜜蜂采集千万朵花的花粉，虽一时一点一滴，但积少成多，聚沙成塔，也会成为大学问。通过精读背诵，会不断消化吸收到大量的词汇聚于脑中，会得到许多布局谋篇的章法储存脑际，逐步形成各种各样的优秀写作范型。下笔时，一旦触发灵感，就会意到笔随，妙语连珠。

教师不仅要指导学生收集和整理一些经典警句、励志格言，经典的诗词，经典的词语，引导学生摘抄一些美妙片段，更重要的是让学生去背诵这些摘记的内容。如果光记载而不背诵，到写作文想引用一名言警句时，似乎有那么一印象，但就是绞尽脑汁想不起来，只能感叹“书到用时方恨少”了。所以，读书一定要熟才行。

阅读是积累写作素材的重要途径，广大教师一定要指导学生多读、精读、熟读。

参考文献：

[1]张志公：《漫谈语文教学》见《张志公自选集》，北京师范大学出版社，1998年版。

[2]赵志伟：《观察与作文》，复旦大学出版社，1999年版.

[3]潘新和：《中国现代写作教育史》，福建人民出版社，1997年版.

[4]程红兵：《创新思维与作文》，复旦大学出版社，1999年版.

作者简介：李凌芬（1983—），女，江苏淮安，单位：淮安市范集中学，中学一级教师。