提高农村小学生语文阅读能力的实践探讨

章小艳

摘 要：随着新课改的不断深入，教学方法也在相应地改变，结合实践探讨如何提高农村小学生的语文阅读能力。

关键词：农村小学生；语文阅读能力；阅读兴趣

文以載道，语文对于国人来说，有着不可替换的作用。随着新课改的不断深入，对于基础设施相对落后、师资力量薄弱的农村来说，如何提高小学生的语文阅读能力，已经成为了不能避免的问题，读书破万卷，下笔如有神，良好的阅读能力，能够带给人精神上的陶冶。那么如何才能提高农村小学生的语文阅读能力呢？

一、培养学生良好的阅读兴趣

“临溪羡鱼不如退而结网。”对于任何事来说，个人的自我主动，永远占据着主导地位，硬性教学，强制性的灌输，有时候不仅不能取得想要的效果，甚至容易让学生产生逆反心理。

（一）教师积极引导

师者，传道授业解惑也。教师，传播知识，解答疑惑。但是，相对于将知识机械性地灌输给学生，不如勾起学生的阅读兴趣，学生是学习的主体，引导学生自主阅读、感兴趣阅读，所以古人云：“授人以鱼不如授人以渔。”将阅读的方法教给学生，有时会起到事半功倍的效果。如，在讲授苹果里的五角星时，可以运用巧妙的提问：“同学们，你们喜欢吃苹果吗？你们怎样切苹果呢？”这样就会勾起学生的阅读兴趣，使学生自然而然地会去阅读。

（二）将文本知识与现实生活紧密结合

学生往往对自己生活中耳濡目染的东西，更容易去理解。对于学生来说，只有理解了，他们才会更愿意去阅读，很少有人愿意去读文言文，因为文言文晦涩难懂，所以人们提不起阅读兴趣。所以教师在讲课时，一定要紧密结合生活中的东西。如，在讲授春天来了这篇课文时，可以将春天的景物描述给学生，甚至可以带着学生去户外体验。这样在未讲授之前，学生就已经对课文有了基本的了解，并且学生在学完课文后会留下深刻的印象。

二、加强对农村的教育投入

（一）加大农村教育基础设施投入

一些偏远山区，学校甚至只是几间破败的土屋，黑板也不过是一块破木板。例如，腾讯网曾经发表过，在一个偏远的农村，一所学校内只有一个教师和一个学生，基本设施甚至只有一块残破的黑板和几个破旧的桌椅。所以国家应加大对于偏远地区农村教育的重视和投入。加大基础设施的投入，比如，对于农村地区的交通问题。例如，在四川等西南地区，由于地势的问题，很多孩子每天要翻越十几里，甚至几十里的山路去上学。教育不应该只重视发达的城市，那些偏远地区的孩子也应该得到平等的教育。

（二）加大对农村地区图书资源的投入

提高农村地区小学生的阅读能力，首先必须得让他们有书可读，巧妇难为无米之炊。对于一些偏远山区的学生来说，图书资源相当有限。例如，一次华商晨报关怀朝阳山区小学生的活动之中，当记者问他们：“你们最希望叔叔们下次来给你带什么的时候。”孩子们没有任何犹豫地说：“书。”所以，若要提高他们的阅读能力，得先让他们有书可读。

总之，对于提高农村小学生的语文阅读能力，要从内外两方面入手，对于内部来说，教师要灵活运用教学方法，充分调动学生的阅读兴趣，让学生自主阅读，热爱阅读。对于外部来说，国家要加大对农村地区教育的投入，让学生不仅喜欢阅读，还要有书可读。

参考文献：

[1]张广侠.如何提高小学生阅读能力[J].科技资讯，2012（20）.

[2]陈凤.培养学生良好阅读习惯的探索[J].中国科教创新导刊，2010（30）.

（作者单位 江苏省泗阳县工人子女学校）