开发适合高中英语课堂的教学游戏

谈国栋

摘 要： 课堂游戏教学是一个被广泛探讨的问题，对于中学英语课堂游戏教学，仍然存在很多未探讨和未解决的问题。相对于小学和学前阶段，中学阶段的课堂游戏教学的研究严重缺乏。在实践中，适用于中学，尤其是高中阶段的英语课堂游戏数量少，质量不高；很多游戏可操作性不强等。作者提出有必要收集、整理甚至专门设计开发适合初高中英语课堂教学的游戏，并结合高中词汇教学实践进行初步尝试，对于中学教师用课堂游戏提高英语课堂教学质量具有借鉴和启发意义。

关键词： 课堂游戏 英语教学 学习兴趣 主动性

一、游戏教学能激发学生学习英语的兴趣，促进学生全方位地发展

英语课堂游戏教学是指教师在英语课堂上针对具体教学目标，结合特定的教学内容，遵守一定的游戏规则，创设真实的教学情境，采用生动有趣的活动形式，组织全体学生进行语言学习和英语实践活动（徐罗，2010）。

随着《英语课程标准》的颁布，英语课堂教学任务开始向激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略转变。课堂游戏教学作为一种生动的教学手段，在实践新课程标准方面具有巨大的优势。

首先，丰富多彩的课堂游戏能够迅速培养学生的英语学习兴趣。范芳东（2009）指出在英语课堂教学中，教师应恰当地运用游戏，营造生动、乐学的氛围，让他们通过眼、耳、手、足、脑的各种游戏活动，全方位地发展。

其次，通过游戏进行教学，体现新课标中寓教于乐的教学原则。刘冬梅（2009）以英语数字记忆游戏为例，提出游戏突破数字单词教学的难点，课堂气氛异常活跃，学生学习积极主动，学习兴趣空前高涨，能在轻松愉快的课堂气氛中掌握知识。

最后，在英语教学中适当地运用游戏，可以大大减轻学生学习的负担，使他们的英语学习具有活泼性、生动性和主动性，培养良好的学习习惯（白琳，2009）。

二、中学英语课堂游戏教学中存在的问题

英语课堂游戏的教学研究存在以下问题。首先，课堂游戏教学研究缺乏系统理论支撑。目前，比较系统的阐述游戏教学的基本理论、原则与实践问题的只有鲁子问的《小学英语游戏教学理论与实践》。其次，不同阶段的课堂游戏教学研究严重不均衡。根据徐罗对近十年来中国英语课堂游戏教学论文的综述研究，发现针对小学英语课堂游戏教学的研究有11篇，而以中学英语课堂为对象的仅仅只有1篇（徐罗，2010），可见对中学尤其是高中阶段英语课堂教学游戏研究的匮乏。

笔者从网络、图书馆和同事课堂收集了一批英语课堂游戏，并对这些游戏进行了分类整理和分析。笔者发现，英语课堂游戏教学实践中还存在以下问题。第一，适用于小学甚至学前阶段的游戏数量较多，质量较高且适用于中学，尤其是高中阶段的英语课堂游戏数量少。第二，训练单词甚至字母的多，训练句型和语法的少。例如掩盖单词读游戏：先全句读，后在该句中掩盖一个单词让他们读，接着掩盖两个到更多，让他们再读，直到最后可以背下句子。第三，很多游戏需要做大量的准备工作，如准备卡片道具等，或者游戏进行需要花费大量的时间，因而可操作性不强。

三、开发适合高中英语课堂的教学游戏

以下介绍8种适合高中阶段英语课堂的教学游戏。其中游戏1至5为第一组，比较简单易行，适合随时开展，激发学生的参与意识和兴趣；游戏6至8为第二组，需要计算机和显示屏幕支持，要求教室具备多媒体平台。对于游戏7和8，笔者在参考现有作品的基础上，自己设计开发了专门的游戏教学软件程序。

1.单词接龙。一个同学说出一个单词，要求后面的单词以前一个单词的尾字母开头，并且不能重复。为避免漫无边际，可以限定某单元或几个单元的词汇。

2.找朋友。准备5组单词和图片（或者英文单词和中文词义），打乱后随机发给10个同学。要求同学们在限定时间内找到自己的朋友（匹配的卡片）。然后一个朋友读出发音，另一个朋友说出词义。

3.Find the odd one out（找出奇特古怪的一个）。以人教2007版高中英语第一册课本第49页的游戏为例，准备多组单词，每组词中只有一个与其他单词不同（不是人物，不是方位词，不是名词，不是副词，不包含前缀，不包含后缀，等等）。

4.Crossword（纵横填字谜）。单词迷宫，猜字游戏。

5.Dictator（听写游戏）。两个同学一组，一个同学站在教室后面逐字母拼出老师给的卡片上的单词，另一个同学在黑板上写出听到的单词。三组为一轮。适合用来训练发音口语和听力，以及拼写和词汇量。

6.PPT游戏。学生选择PPT上的气球或动物，点击出现单词或句子，学生读出气球或动物里弹出的单词或句子就得分。

7.QuickDog（快速记单词）。在屏幕上显示10个单词15秒钟，时间到后关闭屏幕，要求每组同学各派一个代表上黑板来写屏幕上出现过的单词，写对最多的小组获胜。

8.单词射击游戏。屏幕左下角显示缺字母带下划线的单词，屏幕中间显示四个字母组合，其中只有一个字母组合填入下划线能组成正确的单词，要求学生通过射击找出正确的字母组合。升级版也可以提示中文要求射击英文单词，或者提示英文要求射击中文单词。10个单词为一组，命中率最高者获胜。

四、 结语

很多学者已经充分论述了课堂游戏教学的有效性和重要性。恰当设计游戏能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极主动性。采用课堂游戏教学法是有效克服基础较差学生对英语学习恐惧心理的一剂良药。但是笔者发现，中学英语课堂游戏教学，仍然存在很多未探讨和未解决的问题。针对中学，尤其是高中阶段的英语课堂游戏数量少，质量不高；很多游戏可操作性不强等问题，笔者提出有必要收集、整理甚至专门设计开发适合初高中英语课堂的教学游戏。笔者结合高中词汇教学实践进行了初步尝试，收集整理了适合高中英语词汇教学的课堂教学游戏，对于中学教师用课堂游戏提高英语课堂教学质量具有借鉴和启发意义。

参考文献：

[1]徐罗.近十年中国英语课堂游戏教学研究综述[J].北京教育学院学报，2010（24）.36-38.

[2]白琳.浅析课堂游戏在英语教学上的效用[J].经济研究导刊，2009（29）：225-226.

[3]范芳东.浅谈英语课堂游戏的运用[J].成功（教育），2009（8）：78.

[4]刘冬梅.课堂游戏在英语数字教学中的应用.教育科研论坛，2009（6）.