在语文课堂教学中如何有效培养小学生的自学能力

马步云

摘 要： 近年来，随着我国社会经济的快速发展，素质教育日渐普及，教育方面的一些弊端不足逐渐显露。在小学教学中，教师及家长对外语及数学过于重视，这便造成对本国语言文字的忽略。在当前小学语文课堂教学中，学生早已失去相关学科学习兴趣，出现严重的偏科情况，表现为外语成绩优异，语言功底却很薄弱。如何有效解决问题成了当下小学语文工作者刻不容缓的义务与责任。

关键词： 语文课堂 自学能力 培养模式

一、语文课程学习的强制性

在学习过程中，对于学生不喜欢但还要学习的科目，往往会采用强制性手段。我所说的强制性就是按照一定的规定，强制地让学生完成学习任务。现如今对于语文的学习是无人主动，所以我们更要实行强制性学习。在强制的过程中，我们可以运用一些手段，也就是我们所说的奖励和惩罚。如很好地完成了，就会得到相应的奖励；若是没完成，就会受到惩罚。奖励惩罚分明，这样不仅会受到学生的欢迎，还会很好地激发学生的学习兴趣。比如，把以往的奖励增加一点，把一人变成十人，让每个学生都会觉得如果自己在努力一点，那么这十个名额中就会出现自己的名字。惩罚不应过于偏激，如有不当，反而会受到学生的排斥，对症下药有时会比奖励作用更大。比如，让他们抄写汉字、背诵诗词，在这样的惩罚下，他们就会被强制性地记住这些语文知识。这样的奖励与惩罚在一定程度上会调动学生的主现能动性。

二、培养学生语文学习兴趣的方法

对于学习而言，兴趣是必不可少的，这样做往往事半功倍。在语文课堂上，老师可以试着想出更多的花样，加强学生对于这门科目的学习。比如，课堂上可以做一些小游戏，在游戏之中加入与语文知识有关的情节。老师所知道的、比较适合小学生阅读的书籍，像小说等文学作品可以让学生阅读。小说里面的对话、人物、情节等，都会吸引到孩子们，从而勾起他们的学习兴趣。现在的孩子们不喜欢枯燥阅读，在这种情况下，老师可以在阅读过程中添加旋律，用“唱”的方式向孩子们传授，把一首诗变成一首歌，这样学习起来相对来讲会更轻松一些。在这种轻松的环境下，学生一定会提高兴趣，在兴趣的驱使下，课堂应很活跃。

三、创造良好的语文课堂学习环境

对于孩子来讲，学习环境很重要。如果一对双胞胎在不同环境下生长，多年之后的状态定不会相同。学习也是这样的道理，没有很好的学习环境，即使是在学习，也许并没有深刻记忆，过了不久便会忘记。在语文课堂上，这样的环境更重要。原本就是背诵的篇章较多，如若没有一个良好的环境，就会影响学习兴趣。语文知识本身比较枯燥、乏味，能有一个很好的学习氛围是至关重要的，在这件事情上，教师是起着很大的作用的。教师应竭尽全力地为学生营造自主学习氛围，把课堂变成一个让学生一想起就会感觉很快乐的地方。在课堂之上，要让学生积极发言，不能只是让他们在座位上小声探讨。大声地朗读课文，有情感地念诵诗词，不仅能陶冶情操，而且能锻炼能力 。

四、语文教师应当给予正确合理的指导

老师在教学方面有不可忽视的作用，如果老师教育得当，孩子们的自主学习很快就会表现出来。老师在教学之中往往扮演指挥官的角色，老师指哪里，孩子们就去哪里，老师让干什么，他们就干什么。所以，老师应当讲解自主学习的重要性。在上语文课之前，老师应当让孩子们先预习，把要学习的诗文汉字提前弄懂，这样会更牢记所学内容。当孩子们正自主学习时，老师应给予微笑，表示这样做是对的。当孩子们的自主学习取得一定成绩时，老师应给予一定的奖励与表扬。学生都有一定的虚荣心，当受到表扬时，知道自己这样做是对的，那么就会一直做下去。老师在传授知识的同时，应该多加延伸，知识面越广，学生学习的乐趣就会越好。这样做不仅能丰富学生的知识，还会让乏味的语文课堂有不一样的氛围。在讲课时，老师要注意自己的语气和方式，一段原本枯燥乏味的课文，夹带着幽默的话，也许会让学生主动聆听。

五、遵循“以人为本”的教学理念，将课堂主体权归还学生

在教学过程中，老师完成自己的任务后，学生应该养成良好的自主学习习惯，应自己寻找适合自己的方式，不管是老师传授的还是别人建议的，都可以尝试。自主学习主要还是约束学生，他们应该尽早地养成自主学习习惯，知道自主学习的重要性。历史里，很多伟人从未放弃学习，只有自己不断地学习，才会拥有更好的未来。关于自主学习，有这样的一个故事：在1938年，陶行知先生到武汉大学做演讲，它从皮包里面拿出一只公鸡，而后又拿出一碗米。他抓着鸡头就把它往碗里面塞，又把鸡嘴掰开往里面塞大米。可想而知，这两种情况下，公鸡都没有吃大米。而当把大公鸡放在地上时，公鸡便自己去吃了。陶先生这么做是想说明，生活中那种“强迫学生学习”的现象并不是很可取，同时也希望学生应该“自主学习”。

六、结语

很多教育家都在呼吁“自主学习”，新课改的方针一直强调“以人为本”的教学理念，自主学习能力应该从小开始培养。自主能力的培养，不仅要靠家庭环境的熏陶，更需要语文教师的指导。学会自主学习，便可以习得更多的知识。如果等着他人传授，就像是他人咀嚼过后的食物，味道变了。自主学习，并不是对学生施行强迫性的灌输，这样做是为了让学生更好地接受知识。

参考文献：

[1]陈隆升.语文课堂教学研究[D].上海师范大学，2009（04）.

[2]吴纪琼.语文教学中如何有效培养学生的自学能力[J].新课程（上），2013（08）.

[3]马莹.小学语文课堂教学中提升学生学习力的策略研究[D].陕西师范大学，2013（05）.endprint