重视家园合作培养幼儿良好行为习惯

乌音嘎

摘 要：幼儿时期是养成良好行为习惯的关键阶段，幼儿园和家庭都是重要的育儿场所，二者缺一不可，这就需要幼儿园和家庭通力合力，共同培养幼儿良好行为习惯。教师要分析家园合作的原因和合作方式，提出家园合作培养幼儿良好行为习惯的具体措施。

关键词：家园合作；良好行为习惯；培养措施

良好行为习惯的养成是幼儿健康成长的奠基石，幼儿园和家庭是影响幼儿身心健康发展的两大重要场所，只有幼儿园和家庭的同步协作，才能更好地培养幼儿良好的行为习惯，更有效地促进幼儿健康发展。

一、家园合作概述

（1）家园合作的含义。家园合作指的是幼儿园和家庭都把自己看成促进幼儿发展的主体，双方能够积极主动地互相支持、互相配合，通过二者的双向互动，最大限度地发挥双方各自的优势，形成统一的教育合力，共同促进幼儿健康成长。

（2）家园合作的原因。①家庭在培养幼儿行为习惯方面存在一些误区。很多的幼儿家长只关注孩子智力、技能方面的成长上，而对幼儿行为习惯的培养重视不够。还有的家长认为行为习惯长大之后自然就会形成，小时候不必太在意，孩子学好钢琴、学好英语等技能才是最重要的，这显然是不正确的。②幼儿园培养幼儿行为习惯存在局限性。家长是孩子的第一任老师，家长对孩子行为习惯的影响是潜移默化而又深远的。幼儿的大部分时间在家里度过，如果只凭在幼儿园里教师的单方面培养教育显然力量单薄，不能起到良好的教育效果。

（3）家校合作的形式。①问卷调查。幼儿园可以针对家校合作的形式和内容、幼儿在园在家的行为表现等方面的情况设计问卷，定期向幼儿家长发放调查并收回统计，把比较集中的问题或家长反响较大的情况进行研究分析，并着手解决，以此促进幼儿园和家庭的良好合作。②电话沟通。电话沟通是教师和家长之间的最有效、最直接的联络方式，教师可以向家长介绍幼儿在园情况，可以向家长直接提出对教育幼儿的具体要求和方法。电话沟通时，教师要态度诚恳，语言委婉，不能埋怨孩子，指责家长。③家长会。家长会是幼儿园向家长汇报幼儿在园情况，让家长了解幼儿教育成果，向家长宣传普及教育知识的有效方式。幼儿园定期召开家长会，可以解答家长普遍关注的问题，提出下一步工作计划及要求家长配合的工作等，并向家长征求意见和建议，这也是家校合作的有效方式。④家长开放日。幼儿园可以利用“六一”儿童节、“元旦”等节日作为家长开放日，把家长请进幼儿园，让家长走进教室听课，和孩子一起参加活动。这样的开放日可以让家长了解幼儿的一日生活，观察自己孩子在集体生活中的表现，以便为下一步的教育做好准备。

二、家园合作培养幼儿良好行为习惯的具体措施

（1）教师和家长都要有积极正确的态度。为了培养幼儿养成良好的行为习惯，教师和家长都要树立正确的教育观，客观对待孩子，把对孩子的爱和教育结合起来。过分的溺爱、放纵并不是对孩子真爱的表现。要让孩子明白，自己是幼儿园和家庭的成员，不能认为家长和教师对自己的关心和爱护理所应当，在享受别人爱的同时，也要懂得有所付出。因此，无论是在幼儿园还是在家里，都应该让幼儿做一些力所能及的事情。良好的行为习惯之中重要的一点就是让孩子体验劳动的快乐和艰辛。如在幼儿园可以让幼儿整理床铺、玩具柜，帮小朋友擦擦桌子；在家里可以让幼儿自己穿衣服、整理书桌，帮助妈妈做一些简单的家务，让其在劳动中懂得感恩，同时自理能力也得到了锻炼。

（2）幼儿园要向家长宣传育儿知识。幼儿家长的文化水平参差不齐，有的家长虽然对孩子的期望值很高，但却没有良好的教育方法。一些家长并不了解幼儿的生理和心理特点，也不懂得科学的育儿知识，对待孩子要么过分的娇惯溺爱，要么就是放任自流、简单粗暴。对于这样的家长，幼儿园有必要向他们宣传科学合理的教育方法。向家长宣传符合幼儿身心发展特点的教育知识和方法，让家长掌握教育孩子的科学规律，并坚持做到严爱结合，以正面教育为主，同时家长自己也要以身作则，进而促进幼儿形成良好的行为习惯。

（3）反复练习，不断强化。幼儿的良好行为习惯不是一天或几天就能够形成的，孩子学得快但忘得也快，要养成良好的行为习惯，需要一个反复练习、不断强化的过程。这就要求教师和家长要注重教育的连贯性，从日常生活的每一个环节、每一个活动中去渗透和强化。如培养幼儿的自理能力时，要求幼儿自己穿衣服、自己整理玩具等，学会自己的事情自己做。如家长制定好孩子的作息时间表，明确起床、游戏、看电视、睡觉等环节的时间，开始孩子可能不习惯，有时不愿意去睡觉。这时，家长就必须坚持自己的原则，不能退让，即使孩子哭闹也不行，时间长了孩子自然会慢慢接受。教师和家长要时时有行为习惯教育的意识，要从一点一滴抓起，并且能够坚持不懈，始终如一，不厌其烦。只有通过不断地强化训练，严格要求，才能使幼儿的日常行为逐步演变为良好的行为习惯。

（4）要保持家校教育的一致性。幼儿成长环境的各个方面都很重要，在孩子的培养观念、教育方式方面，家长和幼儿园要保持一致，家长之间也要保持一致。如幼儿园教师对幼儿行为习惯的要求，在家里家长也要配合幼儿园的规定去教育，不能让孩子觉得幼儿园里的规定到家里就失效了。还有在家里，妈妈说的话爸爸马上否定了、爸爸的决定妈妈又不同意、或者昨天说的今天又改变了等，会使孩子不知所措、无所适从，甚至形成双重性格。由此可见，幼儿园、家庭之间或者家庭成员之间的教育一定要保持一致性。如果出现不一致的情况，就要对问题进行及时的沟通，即使分歧不能马上达成一致，也要保留意见不显示出来，这样才能利于培养孩子良好的行为习惯，利于孩子的成长。

综上所述，培养幼儿良好的行为习惯需要幼儿园、家庭长期不懈的努力，幼儿只有在良好的环境中接受良好的家校教育，才能真正养成良好的行为习惯。同时，只有家园合作，才能达到教育的效果和目的，促使幼儿良好行为习惯的养成。

参考文献：

[1]李兰柔.浅谈进行家园合作的策略分析[J].上海教育科研，2012

（11）.

[2]王若冰.家园合作共育新模式的探索[J].学前教育研究，2012（10）.

（内蒙古锡林郭勒盟东乌珠穆沁旗蒙古族幼儿园）