优化科学实验教学提高学生科学素养

占龙凤

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，是为了让学生积极主动参与到实验活动中并提高学生科学素养。所以，教师应设计实验活动，充分发挥实验在小学科学课教学中的功能和作用。

一、将德育渗透在科学实验中，提高学生素质

德育是实施素质教育不可缺少的重要内容，而科学实验教学过程中也应该体现到这个方面。通过科学实验可以对学生进行科学方法、科学态度和环境的教育。

（1）科学方法、科学态度的教育。实验需要发展和创新，教师可以指导学生做一些探索实验，鼓励他们勇于实践，树立仔细认真的科学态度。

（2）环境教育。解决环境问题是科学教育责无旁贷的，通过实验能增强学生的环境意识，环境保护能力。

二、培养观察能力，发展智力

观察是科学探究的起点和基础，学生应先观察，然后才能进行研究。因此，科学教师可以将学生的科学学习置于广阔的背景之中，充分利用广泛存在于学校、家庭、农村中的多种资源进行科学学习，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的生活经历。如观察蚂蚁实验，我把学生带到草坪上，大树下， 学生自由组合观察。10分钟以后，学生都有了各自的发现。

在科学实验的观察过程中，要加强学生对实验现象的分析。教师可借助现象启发诱导，深入讲解，调动学生的思维，使学生对知识上升到规律性、理解性认识的高度。教师要善于把观察什么问题具体化，在进行实验时，可以提示学生观察什么、怎样观察，并且在实验中还应善于启发引导学生从隐蔽的细节现象中探索事物的本质。这样，学生才能透过现象看本质，发展智力，从而提高分析问题、解决问题的能力。

三、培养设计实验能力，激发学习科学兴趣

设计实验能力体现了学生综合运用科学基础知识、实验技能和实验方法来解决科学问题的能力。逐步增加这类实验的次数难度，引导学生自觉地、积极地独立设计并完成实验，不仅有利于培养学生的研究和创造力，而且对他们以后学习是十分有益的。

（1）充分利用学生实验，培养学生设计实验的能力。学生可以按教师提出的要求、实验原理和方法，设计出实验方案，写明实验器材、步骤及注意事项等，经教师审核后便进行实验。同时，让学生带着问题去做实验，观察记录，通过自己的努力，解决了实际问题，培养了动手能力，能激发他们用学到的文化知识去解答日常生活中的科学问题。

（2）通过课外活动，提高学生设计实验的能力。组织科技兴趣小组是开展课外活动很好的方式，是巩固课堂知识的重要途径。同时，这项活动的开展可以提高学生兴趣，促进学生学习科学的积极性，对将来走向社会、搞好科学研究具有深远的现实意义。

总之，在教学中，教师应注意多设计和指导学生开展课外实验、家庭小实验、制作实验教具等，培养其运用科学的知识技能设计实验，在开放的实验室独立进行实验，这对培养和提高学生探索精神具有十分重要的作用。

（江苏高邮市送桥镇送桥实验小学）