以科研为先导构建初中化学课堂培养高素质人才

白登强

摘 要：一所初中学校教学成果的丰硕不一定是所在学校的硬件发展水平出类拔萃，重要的是课堂上管理的新发展。从业教师能在学校找到一种职业幸福感、成就感，教师愿意把全部的精力积极投身教育事业，主动参与学校组织的各项活动，创造性地钻研化学课本，并带领学生在知识的海洋中体验到教学的成功，给学生创造轻松活泼的气氛，让学生在学校的时候能自主地成长和感受到教师的关爱，这也是所有初中化学教师所不懈追求的目标。

关键词：自主意识；工作作风；奖励机制；管理理念

近年来，由于教育科研在创建学校特色和品牌的先进性、在提升初中化学教师专业发展的专业性中得到了充分发挥，我们能认真总结经验和教学中出现的一些教训，在先进的科研理念的引导下发动全体化学教师的能量思考并践行课堂管理工作迈进更高层次。我们学校实现了“教学设施标准化、教育管理规范化、教育思想现代化、学生素质优良化、学校办学特色化”，积淀了丰厚的文化底蕴，化学教师在全身心地投身于教育教学的时候，有着严谨的治学态度、求实的工作精神，利用科研成果的推广带动所有进步分子，在化学组形成了积极向上的工作作风。同时，教师在推进化学课堂进度的时候，管理制度中的奖励机制应运而生，学校积极鼓励那些肯钻研教学课本的化学教师，将科研成果融入到化学课堂管理工作的各个层面，以培养高素质人才。

一、教学定位要准确可行

办学理念先进的学校，教学质量也会出类拔萃。我们学校坚持的是“培养适应现代社会需要的高素质复合人才”，这样全体教职工都会用这句话来衡量自己的行为举止。化学教师在教学的过程中要完成的不单单是目前教学课本上的任务，还要关注学生的健康成才目标。而这种积极的教学态度，能让“人为本，德为先，实为魂，勤为根”的管理理念深入到每个教师的心中。我们对学生课堂上的核心理念是培养心智聪慧个性健全的学生，这种教学思想要围绕教学目标做文章。在化学课堂上，教师是个指挥棒，提纲挈领地给出问题，调动学生的聪明才智，让他们自己去探寻问题答案，这个过程培养了学生自我支配的能力。我们学校坚持的就是提供一个足够大的舞台让学生自我表演。正是这个先进的管理思想，教师不断变成了伯乐，发现并鼓励学生的每一个创新思想，让他们体会到成功的快乐。我们学校由于这样准确的定位，在教学的过程中不断优化了教师们的教育教学行为。学校的定位准确，才能充分发挥管理者和全体教师的主动性，让全校师生共同参与。教师要把学校的愿望变成自己的愿望，把责任心和信心拿出来，在自己的岗位上找到成就感。这样，才能激活潜能，让每位教学参与者发光发热。

二、教学管理唤醒学生的自主行为意识

学习化学的过程是让学生充分接触实验，培养他们综合分析问题的能力。我们要培养学生的综合才能，要保证学生成绩的提升，要发现学生的个性并加以鼓励，作为教师不真正参与是无法近距离接触学生的，也无法准确地制订教学方案。目前，随着教学的大幅度改进，陈旧的照本宣科的教学灌输已经远远满足不了初中生接受新鲜事物的能力，这时候作为教师只有真正地把学生的参与度调动起来，培养他们在考虑问题时候的自主意识、勇于解决化学难题的勇气，才是最佳的教学方法。教师参与的实质是思维的活动，因而要学会将学生的问题抛给学生解决，让学生从认知层面上知道那是自己该解决的事情。教师要有放权意识，在问题的讨论、课本论点的质疑、作业的交流互助中要以学生为主导，让他们自行支配。这样，学生乐于停留在学校，积极性提高了，学生的成绩也自然会进步。我们通过长期的化学实验得出，只有学生积极、主动、兴奋地表现，学生的成绩才会突飞猛进。作为化学教师，我们只有主动参与学校各项事务，才有成功的管理理念出台。化学教师的职能就是在组织学生自我创新，这样培养出来的学生的价值观、目标感才会非常强烈。

三、化学教师要有发言资格

化学课堂的管理工作是教师、学生共同参与的一段过程，教案制定的好坏直接关系到学生成长发展的水平，牵动着教师的工作心态。化学教师追求的不能是课堂上的花样完美，更应该注意自己在课上的教学是否全面，是否具有启发引导的作用。我们只有深入教学，理解教育的机智，关注当今的学生每天的发展动态，充分利用有利时机对学生进行循循善诱的教导，才会获得事半功倍的效果。如果我们不能更好地看到学生的专业水平和文化功底，那就不能对学生提出相应的改进办法。现在的初中课堂，要求的课堂结构是有章可循的，但是学生的成长心智的培养是手段不一的，化学实验的精彩不只体现在课堂上学生的参与度，更注重的是教学实效，高质量的课堂会使学生在积极的参与中获得的知识更牢固。因此，我们能否影响学校的教学品质的关键在于管理者的教育理念是否与教学行为保持了一致性。一名好的化学教师的教学理论应该是丰实的，教学策略应该是手到擒来的，管理手段应该是让学生能欣然接受的。更重要的是能学会反思学校的制度健全与否，反思学校各方面工作做得是否到位，并在探求优化工作的过程中准确而果断地找出相应的对策。

总之，初中化学课堂是一门学问颇深的学科，教学模式和运行机制的好坏在于教师的投入程度。建立有效的激励竞争的氛围、科学的教案来推进化学课堂教学工作的正常运行，使初中生达到自我管理的思想境界，让学校的学生建立自己的奋斗目标并努力去实现这个目标，此乃化学课堂管理的最高境界！我们相信，我们莲池中学一定会在教学管理工作方面取得优异成果的同时，培养出更多的高素质人才。

参考文献：

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[2]卓寿山.有关探究初中化学实验在教学中的重要性[J].成功，2012

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[3]曹琴.初中化学课堂效率提升途径[J].课程教育研究，2012（30）.

[4]尹士赟.如何加强初中化学实验教学[J].数理化学习，2013（6）.

（贵州省遵义市红花岗区金鼎山镇莲池中学）