着眼育才实施绿色教育提高小学音乐教学水平

林吉

摘 要：绿色教育以人为本、以能力为中心、以综合育人为己任，因而在课堂教学中各科教师都努力渗透绿色教育。从当前来看，由于很多教师对绿色教育理解处于肤浅层次，简单地认为绿色教育就是渗透环保意识，没有深入了解如何在课堂教学中实施绿色教育。特别是在小学音乐学科中，很少有人研究绿色教育在音乐教学中的运用。因此，教师要对这一领域进行研究，分析绿色教育在小学音乐课堂中的实施策略，以期促进小学音乐教学水平的提高。

关键词：绿色教育；小学音乐；提高教学水平

当前，从外部不断变化的形势来看，绿色教育是社会发展的必然选择。因此，教师应着眼育才，从小学阶段开始实施绿色教育，让绿色教育在学生心中留下深刻的印象，进而指导学生的各种行为活动。那么，如何将音乐教学与绿色教育结合起来呢？

一、建立和谐师生关系——绿色教育的入口点

教书育人是教育的主要目的。传统的课堂，教师高高在上，学生不敢接近，只能被动地听。这种方式会导致师生关系不断疏远，对课堂教学效果具有很大的影响。而绿色教育是人性化的教育。基于此，师生只有建立平等和谐的关系，才能促进绿色教育的实施。因此，可以说，绿色教育的入口点是师生和谐关系的构建。那么，应该如何建立呢？

如在学习小学音乐《绿色的祖国》这一课时，我与学生进行了对话互动，促进了师生和谐关系的建立。

师：同学们，你们去过小树林吗？

生1：去过小树林，那里可漂亮了，有鸟儿在飞，不时地发出悦耳的叫声。

生2：没有去过，不过我在电视上看见过。

师：无论是亲自去过还是在电视上见过，相信大家都知道小树林是什么样的。老师想知道，小树林到底是什么颜色的呢？什么颜色最抢眼？（期待的眼神，表现出渴望学生给出答案）

生3：绿色。小树林最抢眼的颜色是绿色。

师：非常棒！不同季节的小树林颜色一样吗？

生4：不一样的。秋天到的时候，小树林中的树叶都掉了，光秃秃的。

师：我们的祖国正是由于有很多树林的围绕，所以有人说祖国是绿色，有人用《绿色的祖国》这首歌曲表达了对祖国的爱。但是，现在很多人乱砍伐森林，绿色的祖国颜色不断蜕变。同学们，我们是否应该加入绿色环保行动呢？

……

在以上案例中，音乐教师以对话方式与学生形成互动关系。在教师问题的牵引下，学生开始大胆融入课堂，与老师对话，师生关系不断往和谐的方向发展。而音乐教师，则仅仅围绕教学曲目，逐层深入到绿色教育主题，将环保意识、保护环境意识渗透到了学生心中。

二、实施有效课堂教学——绿色教育的主渠道

（1）实施愉快教学，强调寓教于乐。绿色教育体现儿童的愉快与欢乐，强调寓教于乐。同时，绿色教育是一种顺应儿童自然天性的教育。因此，音乐教师可以实施愉快教学，强调寓教于乐，充分凸显绿色教育的理念。

例如在学习小学音乐《蓝天白云》这一课时，我采用了愉快教学法，调动学生的情趣。《蓝天白云》这首歌曲本身充满活力与动感，很容易在试听教学时调动学生的学习氛围。首先，我以多媒体为载体，创设情境，引领学生入境学习。课前，我利用互联网搜索功能，搜集有关蓝天白云的图片，利用图片营造学习环境。在播放图片时，以《蓝天白云》作为背景音乐，引导学生初次感受这首歌曲。在图片的刺激下、音乐的律动下，学生的身心得到了一次欢快的享受。其次，利用多媒体出示《蓝天白云》的歌词，让学生读一读歌词，并谈谈感受（引导学生还原音乐作品中的情境）。此时，学生开始畅所欲言。有学生说听完歌曲自己感受到了在大自然中尽情欢跳的自由与喜悦。接着，音乐教师再把教学上升一个高度，将歌曲与绿色教育联系起来。具体做法：再次出现如今的天空的图片，形成鲜明的对比，即受环境污染、大气污染的影响，如今的天空没有过去那般湛蓝，引发学生爱护环境、爱护大自然的意识。在这个案例中，音乐教师以愉快教育为主线，慢慢过渡到绿色教育，以学生更为容易接受的方式进行教育，取得了很好的教学效果。

（2）实施分层教学，尊重学生差异。尊重个体差异，注重发展个性是绿色教育的核心理念之一。音乐教师可以在课堂中实施分层教学，体现出尊重学生差异，让不同的学生都能获得发展。如在学习小学音乐《春天来了》这一课时，我实施了分层教学。本课学习的重点是学生能用不同的速度和声音演唱歌曲。由于学生音乐水平有差异，因此，我将教学目标分层。①学生能用一种声音和速度演唱歌曲。②学生能用至少两种声音和速度演唱歌曲，将歌曲内容以不同的方式演绎出来。如此一来，学生都能达到教学目标，体验成功。在教学歌曲完毕后，音乐教师再以“与春天相约，与绿色同行”为主题，渗透绿色教育，让学生畅谈自己如何与绿色同行，升华了音乐教学的主题。

三、还给学生学习权利——绿色教育的突破口

把学习的权利还给学生是绿色教育的突破口，而自主探究式学习则是实现交还学生学习权利的途径之一。如在学习小学音乐《我爱我的家乡》这一课时，我设计了自主探究式学习。①歌词中最高的山峰、最长的城墙、古老的宫殿、宽阔的海洋分别指什么？②歌曲中的家乡指的是什么？③我们应该如何保护好我们的家乡（指明从绿色行动这方面进行探究学习）？学生在接收到探究问题后，开始自主学习。等学生自主学习几分钟后，音乐教师再引导学生合作学习，交流看法。如有学生说歌曲中的家乡指的是祖国，而不是我们的生长的家乡；有学生说保护家乡，可以从爱护环境做起等。在这节课中，学生从欣赏歌曲，到探究学习，到提出见解，思维不断转动。而学生在自主探究学习中，能够得到独特的体会。特别是音乐教师在设计探究问题时，融入了与绿色主题相关的问题，引导学生思考，有效地将音乐教学与绿色教育结合起来。

总之，绿色教育在小学音乐课堂中的有效实施，能助力于课堂教学水平的提高。除了从音乐歌曲中挖掘出绿色教育内容，音乐教师还可以从自身的教学行为中渗透绿色教育，从而更好地将音乐教学与绿色教育有效结合，促进学生成才。

参考文献：

[1]张立坤.浅谈绿色教育[J].学周刊，2012（12）.

[2]杨秋萍.引入“绿色教育”理念 构建生命力课堂[J].基础教育

论坛，2010（7）.

（江苏省张家港市城北小学）