小学数学教师专业成长策略

王云锋

摘 要： 高质量的教育取决于高素质的教师，提高教师素质的关键是加强教师的专业化建设，小学数学教师的专业化发展是教师专业化发展建设中的重要组成部分。年轻的小学数学教师更应该积极促进自身的专业化发展。首先，要具备崇高的专业精神，其次，要储存完备的教师专业知识，有娴熟的教学技能，最后，要进行总结反思，深化发展。

关键词： 小学数学老师 专业成长 教师素质

一、热爱教育事业是发展的前提

选择教师职业的人首先要热爱教育事业。热爱教育事业就是要忠于教育事业，愿意为此贡献力量。2013年的教师节前夕，温家宝同志向全国广大教师致以节日的祝贺和诚挚的问候，并指出“教育是一项神圣而光荣的事业，国运兴衰系于教育；只有一流的教育，才有一流的人才，才能建设一流的国家。当好一名教师，首先是一个充满爱心的人把追求理想、塑造心灵、传承知识当做人生的最大乐趣”。温家宝同志高屋建瓴的讲话是党和国家对教育事业的高度重视，体现教育在我国的战略地位，是对广大教师的高度关怀和殷切希望。教师是神圣的、是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出以强烈的使命感为基础。一个热爱教育事业的人要甘于寂寞、甘于辛苦，必须经得住挫折，全身心地投入到教学实践中，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。

二、丰富自身内涵是发展的基础

人们常把教师比做一桶水，甚至是一湾小溪，溪水应该常流常新，这样才能给学生带来新鲜的知识。如何成为一条常流常新的小溪呢？答案是唯一的，学习。读书学习是人生命的重要组成部分。只有学得精彩，生活才会精彩。如何实施呢？我们不妨从以下方面入手。

1.学习相关教育理论，掌握现代化教育必备的知识和能力。教师职业的独特性突出表现在其他受过同等学历教育的人不具备的丰富教育专业理论知识和实践性知识。就小学生而言，他们身心发展的规律和形象思维的发展特点决定教师在教学过程中，要把数学知识以适合他们年龄的方式呈现出来。教师要具备丰富的教育学、心理学知识，涉及儿童发展、课堂互动、个体差异、学习过程、教学评价、教学方法与策略、教学计划与目标等多个维度。教师对教育学与心理学知识的掌握与运用直接关系自身能否灵活有效地对教育教学过程实施调控。对学生个体差异、教与学理论、教学方法与策略、师生互动及学生评价方面的科学认识直接影响教师在课堂中展现自身个人魅力和学科素养的程度。

2.丰富学科文化底蕴，切实实现本学科专业知识的巩固与提高。一方面，对于数学基本概念、公式运用及应用题解答等方面，教师要构建一个牢固扎实的知识体系。另一方面，教师是学生学习的引导者，要为学生建立一个怎样的学科知识结构应先从整体上把握，即尽管教的只是一个年级，但不能只了解本年级的学科知识体系，而应该从整体上把握各阶段的知识，对本学科教学的概念、公式、方法、公理等应有清晰明了的概念，做到心中有数，即密切“知其然与知其所以然之间的联系”。

三、刻苦钻研教学是发展的途径

1.课前。课前我们要认真备课，精心准备教学设计，使整个流程完整，对各环节要充实哪些内容做到心中有数，另外还要对学生有充分预设，一个问题出来了，学生可能会有哪些答案，老师又有什么巧妙方法加以解决。这些问题的准备能反映教师的专业素养，对实际教学会产生一定影响。如果老师课前精心准备，施教过程就进行得比较顺利，并会达到令人意想不到的效果。

2.课中。数学课堂的特色是节奏感强，各环节环环相扣、干净利落。数学课堂也有感情，但不是抒情。指成功（或失败）解决问题时的情感，所以解决问题时要注重方法。数学老师不是单单在教数学，而是在教学生怎么学数学，怎么创造。

3.课后。“一个教师写一辈子教案，不一定会成为名师；如果一个教师能写三年反思，就有可能成为名师”。教育反思在教师专业化发展中具有巨大作用。只有善于反思的老师才会打造精彩课堂。对于自己课堂上的得意之作，教师要勤于总结，精益求精，争取发挥更大功能；对于瑕疵之处，教师要静下心来认真反思：为什么会出现这样的问题，怎样改进。在这种情境中，让学生联系自己的生活经验，运用数学技能解决问题，可能会事半功倍。经常这样自我反思，从中寻找答案，找到解决方法，我们才能驾轻就熟，完善自己。以自觉、负责的态度对教学活动进行反思是教师专业成长的有效途径。教师只有自觉养成反思习惯，才能不断解决教学中出现的问题，逐步把握教学本质，改进教学行为，强化教学效果。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。教师只有经常反思自己的教育教学行为，才能不断超越自我。唯有不满，才有创新；唯有耕耘，才有收获。让反思成为一种习惯，在反思中，使我们的大脑变得富有智慧，让教育教学更富成效。

随着新课程改革的不断深入，其对小学数学教师的专业化要求将越来越高。教师本身应该具有自我专业发展意识，关注自己的专业发展，在专业结构上不断更新、演进和丰富，实现数学教师的自我成长，使教师整体素质不断得到提高。

参考文献：

[1]姚荣金.小学数学教师专业化发展[M].吉林人民出版社，2009.10.

[2]吴正宪.吴正宪与小学数学[M].北京师范大学出版社，2006.4.

[3]陈亚明.新课程小学数学评课的理论与实践[M].宁波出版社，2005.09.

[4]人民教育编辑部主编.教学大道—写给小学数学教师[M].高等教育出版社，2010，4.endprint