Seminar教学法在营销专业课中的应用及其对教师素质的要求

杜维+刘阳

摘 要：在介绍Seminar教学法的产生于发展的基础上，研究营销专业课堂上采用Seminar教学法的重要性，并简要分析了该教学法在营销专业课堂上的应用，提出了该教学法对授课教师的素质要求。

关键词：Seminar教学法；营销专业课；教师素质

Seminar教学法是产生于德国的一种问题研讨式教学模式，它是为探究某一问题而在学生之间、学生与教师之间共同讨论、探讨的一种交互式教学方式，已经被世界许多国家的大学广泛运用。Seminar教学法具有的启发性、参与性、实践性的特点，可以启发学生的创新性思维，培养学生主动思考和探索的学习方式，同时，多角度、多层次的互动加深了学生对探究问题认知的深化，提高了学生的综合能力。

营销专业课程的特点决定了授课中必须加强师生互动。营销专业课程教学具有时效性、权变性、经验性与创新性的特点，决定了教师在授课时不能仅仅对学生进行灌输，而忽略了师生互动。在众多的互动教学方法中，Seminar教学法是欧美大学社会科学教学的基本形式，它能有效地提高营销专业课程教学效率。Seminar教学法作为一种先进的教学方法，应该在营销专业课程教学中发挥更大的作用。Seminar教学法有一个较为完整的、科学的程序，必须结合社会互动理论，专门针对营销专业课程来进行设计，才能发挥最大效果，增强学生主动性。

一、在高校营销教学中构建Seminar教学模式的必要性

首先，营销专业课堂教学中，学生主动性不强。课堂教学中，学生缺乏相应的营销实践背景，对社会的关注也不够充分，客观现实决定了学生在课堂上更多地被动接收。针对性地使用Seminar教学法后，能够增加课堂互动，提升学生的专业兴趣。其次，教师授课内容与学生对专业知识的兴趣点不够契合。由于互动不够，加上营销实践背景的缺乏，学生很难弄清自己在营销专业上的兴趣点，教师的诱导也显得效率不高。因此课堂上教师的授课内容，往往并不是学生感兴趣或者关心的知识。针对性地使用Seminar教学法后，能够更好促进师生间的交流，促进教师对学生的专业引导，使教师的授课内容与学生的专业知识兴趣点能够更好地契合。最后，传统的教学法很难让学生对营销专业知识有深刻的理解。传统的营销教学方法。使用Seminar教学方法，能够在营销专业课堂上引入一种全新的沟通方式，对学生营销知识的学习能够产生更好的刺激，进而帮助学生对营销专业知识加深理解。

二、Seminar教学法在营销专业课程教学中的应用

市场营销是一个注重实践的专业，市场营销专业课程的授课强调实践对理论的需求、理论对实践的指导，营销专业课程教学涉及的实践问题广泛、理论与研究方法丰富，因此，如何提升营销专业课程的授课质量成为了一个巨大的挑战。传统的教学方式，由于不能很好地提高学生的积极性和参与性，营销专业课堂经常成为了教师的一言堂，师生互动极差。有大量营销学者对这一现象进行了关注，也提出了多种改进措施，但在实际运用上，收效甚微。加强营销专业课堂上学生的参与积极性，提升营销专业课程的授课质量，已经成为一个制约市场营销专业发展的重要问题。营销专业课程迫切需要引入相关的互动教育理论，并有针对性地、系统地设计基于互动的授课方法。Seminar教学法作为一种互动教学模式，主要采取教与学的双向交流模式，教师可以先讲授基本的营销知识，学生通过知识点的摄入自主探究市场营销过程，对于自主学习过程中的不理解部分，可以在之后的小组讨论环节中进行针对性的提出，最后与老师讨论，提高学习效率和知识接收能力。所以，Seminar教学法可以加强学生的理论知识学习、提高文献阅读能力、激发实验兴趣、寻找问题解决途径，很好的避免了营销教学中常出现的“学生能看懂听懂营销，但是不会自己实现营销”。

三、Seminar教学法对教师素质的要求

首先，教师应具备扎实的营销专业知识。开展Seminar教学，学生主动搜集资料是重要的一环，在此过程中，学生充分发挥自己的主动性，就本小组的报告主题会找到大量的资料，写入课堂汇报的PPT中并在课堂上进行陈诉，其中往往会出现大量书本以外的知识。授课教师如果没有足够的营销专业知识，就无法判断学生的报告是否存在问题，随后的课堂讨论往往就会出现较大的知识性的漏洞。

其次，教师应对营销实践有深刻的认识。在学生的汇报中，多会结合营销实践，针对企业的营销工作，给出自己的营销建议，这对于全体学生掌握实践性很强的营销知识有着巨大的帮助。但由于汇报的学生缺乏营销实践，给出的营销建议可能会出现操作性不强、可行性不够、结合实际不紧密等问题。此时教师便需要结合自己对营销实践的认识，给学生的营销建议进行纠正或细化，这样，学生学习营销知识的效率才能更高。

最后，教师应有很强的课堂组织能力。Seminar教学强调学生的主动学习，强调课堂上各个环节的互动，整个过程大多是由学生在进行，但有时学生往往会陷入某一个问题纠缠不休，有时也会因为对某个知识点的陌生，而使课堂陷入无人提问的僵局。教师应该及时介入，参与讨论，引导学生，使课堂讨论正常、有序的开展。

本文针对Seminar教学法在营销专业课程中的应用以及该教学法对授课教师的素质要求进行了分析，认为Seminar教学法是营销专业课堂上的一种重要方法，对于提升营销专业课的授课质量有很强的意义。同时采用该教学法也对授课教师提出了很高要求，教师必须在营销专业知识、营销实践认识和课堂组织能力上有较高水平才能保证Seminar教学法在营销专业课堂上的顺利实施。

参考文献：

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[3]谢晓宇，柳世玉.讨论式教学：seminar教学模式在本科教学中的实践运用[J].教育理论与实践，2013，33（33）：50-52.

（作者单位：杜维/重庆邮电大学经济管理学院；刘阳/重庆应用技术职业学院财经旅游系）