浅谈如何做一名优秀的幼儿园教师

姚晶

摘要：幼儿教育是整个教育体系的基石，幼儿教育质量的全面提高关键取决于教师的专业素养。作为教师队伍中一个特殊群体，幼儿教师专业知识结构有其自身的特点和要求。因此研究幼儿教师专业成长的规律和提升素质的途径，是幼儿教育理论与实践共同关注的问题。

关键词：幼儿教师；专业成长；创新；发展

党和国家高度重视幼儿基础教育。教育部《幼儿园教师专业标准（试行）》中，明确提出了师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习的4个基本理念，并从专业理念与师德、专业知识、专业能力3个方面提出了62项具体要求。笔者通过对幼儿教育工作的实践与思考，现就如何当好一名优秀幼儿园教师提出几点建议。

一、培育良好师德和具备专业理念是成为优秀幼儿教师的首要前提

幼儿教师是幼儿身心健康成长的启蒙者和引路人，对幼儿形成良好行为习惯有着不可替代的作用，必须做到为人师表，师德为先。一要爱岗敬业。忠诚党的教育事业，热爱幼儿教育工作，认同幼儿园教师的专业性和独特性，具有职业理想、职业操守和勇于奉献幼教事业的敬业精神，用自己的爱心引导幼儿团结友爱、互助协作，用自己展示的正能量激发幼儿积极向上和集体荣誉感；用自己遵纪守法的言行教育幼儿懂规矩、守纪律，使自己真正成为孩子们人生起步的第一任老师。二要关爱幼儿。带着一颗爱心充满感情地去工作，去真心地呵护每一个孩子，用微笑的面孔去接近孩子，用亲切温柔的话语与孩子进行交流，用亲近的动作传递对孩子的温暖，用细致入微的行为关注孩子的身心健康，用母爱般的心保护孩子的生命安全。同时，尊重幼儿人格，尊重个体差异，不挖苦、不讽刺、不歧视、不体罚幼儿，保护孩子的自尊心，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。三要因材施教。从幼儿喜闻乐见的视觉感官需求出发，注重培养和施展自己唱歌、跳舞、绘画、弹琴的专业技能，丰富幼儿多姿多彩的生活，培育孩子优良的意志品质；又要努力学习拓展自己的知识面，回答幼儿常常要问的“为什么？”解决好自己的本领恐慌的问题；同时，还要重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，利用多媒体动画，从视觉上引导幼儿的志趣，开发幼儿的智力，在形形色色的游戏活动中，挖掘幼儿的潜能。通过营造富有教育意义的环境氛围，使探索、交往等实践活动成为幼儿最重要的学习方式。四要注重修养。幼儿教育是极其枯燥的，面对着形态不一、懵懂无知的幼儿，必须十分注重个人的修养与行为。要怀着一颗未泯的童心，富有爱心、耐心、细心和责任心，给孩子们以亲和力；要保持乐观向上，热情开朗，给孩子们以感染力；要善于自我调整情绪，保持心态平和，给孩子们以凝聚力；要衣着整洁，语言规范，举止文明，给孩子们以向心力，通过优良形态和人格魅力的展示来塑造幼儿的精神世界。

二、掌握专业知识和提升教学艺术是成为优秀幼儿教师的关键环节

当前，一些幼儿教师专业技能不强、教育教学能力弱化、教育教研意识缺乏和教学反思意识差，凸显出专业能力不足。

第一，要不断丰富关于幼儿发展规律方面的认知。作为幼儿教师，要精心研究幼儿身体发育、智力成长的特点、规律，从其身心发展的需求出发，提供有益和必要的教育、引导和服务，针对发展中容易出现的问题，采取对应的办法和策略。要注重幼儿心理学方面的知识的研究，进入幼儿内心的精神世界，把握幼儿个性和行为习惯，展开有针对性的教育。要关注幼儿生存、发展等方面法律法规与政策规定，依法保护幼儿的健康安全。

第二，要不断拓展教学创新方面的能力。幼儿对知识和技能的需求是基本的、多方位的、浅表性的，因此，作为幼儿教师，不一定要求其是精通某一方面的专家，也不要求其是研究某一门学科的学者，但在教学实践中，针对幼儿这个特定的教育对象，教师必须根据教学所需，有目的地广泛了解和适当选取教学内容。要掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识，学习保教和幼小衔接的有关知识，广泛了解和熟知各类教材，根据需求合理取舍和把握，去粗取精。要跳出 “学科知识+教育学知识”传统模式的局限，着力改善知识结构形态，满足幼儿多层面、复合性知识结构需求。

第三，要不断拓展通识性方面的知识。只有博观约取，才能厚积薄发。幼儿精神世界的一张白纸和广阔的想象空间，为幼儿教师描绘最新最美的图画提供了施展的舞台，这就要求幼儿教师在通识性知识方面必须有丰厚的底蕴。要充分了解中国教育的基本国情，广泛涉猎自然科学知识、现代信息技术知识和人文社会科学知识，具备相应的艺术欣赏与表现知识。只要有了这些知识的储备，并在幼儿教育实践中潜移默化地施展，才能展现出教育的开放性和教师的魅力所在。

三、精心创设环境和缜密安排教育活动是成为优秀幼儿教师的重要基础

幼儿园教育环境能够展示出一个幼儿园的办园宗旨和理念，良好的育人环境会对幼儿园的发展产生积极影响。

要创设教育氛围大环境。一方面，要舍得材料的投入。幼儿环境里除了基本设施能够引起孩子的注意外，玩具以及游戏的材料是孩子活动的物质支柱，通过跟材料的接触，孩子们可以获得各种知识还能锻炼实践能力。针对小班投入的材料，第一位是要让孩子能够学会基本的认识和区分，而对于中班的孩子，则要让他们学会如何去运用，大班的孩子就要让他们在已有的材料基础上能够学会去创造。另一方面，要利用操场、楼体、廊道、墙面及相关设施创设环境，特别要注重墙面环境的布置。要做的是创设与幼儿相互作用的墙饰，要与孩子有关，重点是能够让孩子们都积极参与，驻足观看，引起他们的兴趣爱好。

要优化幼儿一日生活小环境。幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，要从提升幼儿素质教育水平要求出发，围绕健康、语言、社会、科学、艺术等内容相互渗透的5个领域，组织开展寓教于乐、丰富多彩的活动。可以开设舞蹈、绘画、剪纸、编织等艺术课程和跳绳、球类等运动课程，以及经典诵读等多种启蒙教育，既能丰富幼儿一日活动内容，培养幼儿学习兴趣，发展幼儿特长，又为幼儿学会认知、学会做事、学会合作打好基础。可以通过举办体操比赛、歌咏比赛以及“六·一”儿童节、教师节、母亲节等主题活动，形成一种相互尊重、互助友爱、共同发展进步的良好成长氛围。

四、做到家园合作和营造共教氛围是成为优秀幼儿教师的根本保证

注重解决教师只在学习上要求家长配合，而家长也只愿意在家里督促孩子，家园合作两层皮的现象。

首先要搭起互动“桥梁”。幼儿园要坚持学校、家庭、社会三位一体教育思想，树立开放式办园理念，为家园互动、使幼儿家长参与幼儿园管理、共同关注孩子的学习和生活搭建平台。幼儿教师要发挥“桥梁”作用，在家园合作平台上穿针引线，扮演主角。要放下以管理者自居的架子，充分认识家长在幼儿教育中不可替代的作用，以平等的心态对待家长，以诚恳的态度向家长传授科学教育幼儿的知识和方法，积极开展合作，和家长一道共同担负起幼儿成长进步的责任。其次要创建互动载体。要积极探索家园互动的有效载体和实现途径，寻求家庭与幼儿园之间互动、家长与家长间联动、家长与幼儿间密切配合的有效模式，让家长对幼儿园的教育理念、育儿思想和各项活动的目的及要实现的目标了然于胸，取得家长的积极配合，使家长对班级各项事务的参与落到实处。可通过成立班级家长委员会的方式，调动家长委员会成员的积极性，协助班主任做一些班级事务，并通过开展家长之间的交流，总结传递幼儿教育方面的经验。要建立定期家长会议制度，向家长报告幼儿园阶段性工作和有关教育活动的安排，听取家长对幼儿园建设和教学方面的建议，以及对教师的评价和意见，通过沟通，改进工作。要建立教师与家长共同点评制度，教师可根据部分幼儿的共性亮点表现和出现的共性问题，召集相关家长座谈，对亮点提出肯定，鼓励继续努力，对存在的问题分析原因、研究对策，指明努力的方向。再次要确保家园之间的日常信息沟通。除了采取电话联系的方式外，还可以利用QQ群、电子邮件和微信等现代通讯手段，与家长进行及时交流沟通。在传递信息的内容上，既可以包含需要家长配合的工作，也可以包含对幼儿表现和特点的点评，特别要注重及时传送喜报，可以利用传送喜报的交流手段，把幼儿在校的点滴进步和良好表现及时传递给家长，在家长和孩子共同分享喜悦的同时，增强幼儿的进取心和自信心。