初中思想品德教学创新与实践

张丰发

摘 要： 隨着新课改的推进，初中思想品德教学必须顺应潮流，采用新的教学方法进行实践。作者把思想品德课程划分为几大点进行教学，通过对这些要点的分析和理解，让学生有目的地学习，具体问题具体解答。

关键词： 初中思想品德 教学创新 创新实践

初中思想品德课程是一门理论知识点较多、教育意义极强的课程。随着我国新课程改革的深入，思想品德课堂教学的改革、创新也要快速进行。如何创新思想品德教学方法并予以实践，达到优良的教学效果，进一步提升思想品德教学质量是一个必须解决的问题。

一、明确教学重点

教学重点是指在教学内容中占据主要地位的理论知识和观点。在教学过程中不能盲目教学，一定要明确教学重点。初中思想品德课的许多知识和青少年日后良好的人生观、价值观的形成有不可替代的关系，切忌误导学生，并找出思想品德课程中的重点知识进行讲解学习。这就要求老师具备较高的素养和深厚的知识基础，积极备课，运用丰富多彩的教学方法对学生进行理论知识的讲解。教学重点的学习和掌握是理解相关知识的基础，所以要让学生明确掌握的是什么，为什么掌握这些内容。老师要求学生在理解理论知识的基础上对重点的内容加以背诵，达到可以背出来、默写出来的效果。老师要对学生所学习的重点知识进行考察，运用考试办法推测学生的掌握情况，对考试的试卷进行讲解，让学生明白出错的问题，针对问题内化知识。

二、突破教学难点

这里所说的难点是指在思想品德教学过程中，运用学生的认识水平不能完全理解的问题。要突破难点，一方面必须以学生的思维模式和理解能力为基础，指导学生从浅到深地通过探讨和分析，实现对问题的正确认识。另一方面，必须运用较为形象的比喻与多媒体教学相结合，让学生变形象的思考为抽象的思维，把较难的问题简单化。对于特别复杂的问题可以进行一层一层的分析，不断深入分析问题的本质，轻松破解掉难点问题。老师也可以针对教学难点，经过层层评析讲解，让学生进行社会调查、上网找资料，达到知识的理解和巩固的目的。

三、引用社会热点进行教学

以理论和实践相互穿插，有效反映社会热点问题，这不仅是思想品德课的主要要求和形式，而且是考试中命题的主旨方向。因此，老师可以在课外活动时进行一些讨论，及时分析导致学生思想困惑的热门问题，强化学生的理论和实际相结合的能力，引发学生浓厚的学习兴趣。比如：在对“依法行使政治权利”这一课进行讲解时，因为教科书上的教学案例比较老套死板，学生在学习的时候没有兴趣，所以老师可以选取较为热门的“郭美美炫富事件”为教学案例进行讲解，让学生充分认识到我国公民的民主政治意识不断增强，应运用网络手段和舆论方法行驶自己的监督检举权。运用这样的形式把社会热点和课本理论相结合，不但学习课本知识，而且学习如何运用自己的合法权利。这就把思想品德教学的理论知识和社会实践相联系，避免两者相脱节问题的产生，达到知识、能力、觉悟三者相互统一的效果。

四、解决教学疑点

教学疑点是指学生对所教授的知识不能分辨，出现歧义的部分。在思想品德教学中，对出现的疑点问题，老师应该以积极严谨的态度指导学生从思想的雾霾中走出来。在思想品德教学过程中，可以运用课堂教学和课外辅导相结合的办法实施教学，对容易导致学生出现认识偏差和思想歧义的内容加以引导，帮助学生解决思想认识的问题。比如：对“自律是人们获得自由的必要条件”进行讲解的时候，有的学生无法理解，认为只要父母和老师不约束自己，谁也不管自己就是最大的自由，因为可以随心所欲地想怎样就怎样。老师可以引用轮船在航道上扬帆远航，火车在轨道上快速、平稳地前进，风筝所心所欲地飞翔都受一定因素的限制，如果轮船、火车、风筝背离航道、铁轨、导线，便会失去行动自由。因此，真正的自由必须有一些加以约束和束缚的事物，不受任何因素约束的自由是不复存在的。这样的讲解让学生豁然开朗，对问题一下子理解了。

五、把考点落到实处

考点的落实就是要对那些考试中普遍出现、具有规律性和特殊性的内容进行深入的学习。目前考试是老师检验学生对所学知识掌握多少的一种手段。明确教学重点、突破教学难点、引用热点进行教学、解决教学中的疑点这些问题最后都要落在考点的落实上。在落实考点的过程中，老师可以依据自己多年的教学经验，归纳出大概的考点，让学生对这些内容进行有针对性的复习。此外，老师还要对各种题型的答案进行研究，让学生学习每种题型的答案切入点是什么，更好地进行学习和解答。

六、学生要克服弱点

初中生在学习和发展过程中存在各种弱点，如对待教学一味死记硬背；回答问题时不善总结，东拼西凑地回答；学习时三分钟热度等，都在一定程度上阻碍了学生学习成绩的快速提高。在进行思想品德教学的过程中，可以开展演讲比赛、辩论比赛、开展交流学习法等活动，让学生明白自身的弱点，制定出一个短期的自我奋斗目标，促使学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习办法。

七、结语

在思想品德课程教学中，要克服繁琐和重复教学，把教材分为多个点，慢慢消化，使学生对思想品德课感兴趣，在轻松的氛围下快速学习。与此同时，必须加深学生对社会的了解，让他们多接触社会实践，提高政治鉴赏能力，发散思维，提高学习效率。

参考文献：

[1]张树鹏.浅谈初中思想品德课实施素质教育培养创新能力[J].华章，2011（13）.

[2]陈新才.初中思想品德课教学之创新[J].文学教育（中），2011（01）.