优化课堂，进行有效的小组合作学习

户月松

摘 要：小组合作学习的方式更注重学生的活动，注重满足学生的心理需要，把教学的重点放在学生的“学”上。所以，教师应进行有效的小组合作学习，提高课堂教学效率。

关键词：有效分组；分工；创设情境；评价机制

小组合作学习是当下有效的学习方式之一，就是把一个教学班的学生按均衡编组的原则，分为若干个学习小组，在教师精讲的基础上，使学生得以充分的合作，形成生生互动、师生互动，自主探索创造学习成果，从而取得理想的教学效果。那么，如何进行有效的小组合作学习，提高课堂教学效率呢？

一、开放性分组，科学搭配小组成员

小组的组成应尊重学生意愿，由教师与学生共同商讨决定，考虑学生的成绩、性格、性别、交际能力等，搭配成若干学习小组。合作小组一般以4人为宜，遵循“组内异质，组间同质”的原则。组内异质，便于组内互相交流与合作；组间同质，则有利于开展组间公平竞争。

二、合理性分工，明确组员角色职责

在小组合作学习中，各成员应有明确的合作学习目标，小组成员要围绕某一个中心问题展开讨论，发表自己的意见。要有具体的责任分工，如，合作学习需要的组织员、记录员、汇报员等，便于组内管理的组长、学习委员、纪律委员等。分工明确，责任到人，才能使小組成员全员参与，并明白各自应该承担的角色，掌握各自所分配的任务，使合作学习有序又有效地进行。

三、选择好内容，创设情境适时合作

1.选择好合作学习的内容

小组合作是针对某一疑难需要探究分享而群策群力、共同攻克难关的策略，有的问题很浅显，答案直白得一眼就可以看出来，就不值得合作。小组合作一方面为学生提供合作探究的机会，另一方面让学生产生与同伴合作交流的心理需要。

2.发挥教师的引导作用

学生在进行小组学习时，教师首先应发挥组织者和引导者的作用，设计好小组讨论的问题和要求；在小组深入开展合作与交流时，教师又应成为学生学习的促进者和合作者。

四、注重形成性评价，“不求人人成功，但求人人进步”

小组评价要体现学生在评价中的主体地位，通过评价使学生学会分析自己的成绩与不足，明确努力的方向。要注重形成性评价，使学生获得成就感，培养合作精神。在操作中，以学生的自主学习、参与程度、团结合作、学习效果等为指标，可采用组员互评、教师参评相结合的方法，评价各组的学习行为和效果，还应该不失时机地引入竞争机制，对合作学习的效果能起到纠正、提高、深化的作用，使合作学习更具实效、高效。

（作者单位 重庆市开县临江镇长青中心小学）

编辑 张珍珍