通过课外阅读提高小学生的语文素养

袁建明　崔林华

摘 要：《义务教育语文课程标准》明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”，其中，小学阶段阅读总量应不少于145万字。要让学生有大量的积累，必须让其广泛地阅读，不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。学生的语文素养只有通过大量的课外阅读来提高。

关键词：课外阅读；提高；语文素养

一、激发阅读兴趣

我国古代大家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师，有了兴趣，才能从内心深处对课外知识产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。我在平时的教学中采取了以下策略：

1.讲故事激趣

组织学生把在课外读到的故事讲给大家听，看谁的故事多，看谁的故事精彩，最后评选出“故事大王”，然后再将听到的故事绘声绘色地讲给家长听，充分调动学生读书讲故事的积极性，激发他们的读书热情。

2.榜样激趣

教师在课上，有意识地向学生介绍名人热爱读书的故事，以此鼓励学生课外阅读。教师还可以介绍本班同学好读书的事例，身边的榜样更能激发学生读书的热情。

3.好书互荐激趣

在阅读课上，我让学生自己交流互荐好书。小孩子兴趣相近，同伴之间求同心理比较明显，由他们自己互荐的书更有兴趣研读。

二、选择阅读内容

不少小学生和家长也不知选择什么读物给孩子。因此，教师要有意识地指导学生选择优秀的课外读物。

1.依照学生学段不同推荐书籍

学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面不同，其阅读兴趣也存在着差异。低年段的主要选择一些童话、寓言、故事、儿歌、童谣、浅近的古诗来读；中年段阅读内容为：优秀诗文、各类童话、科普读物、名人传记、历史故事、文学名著（儿童版）；高年段阅读内容为：对人生富有启迪作用的作品、名家的散文、诗歌、文学名著等。

2.由课内向课外延伸推荐书籍

在语文课上，抓住要点，选择内容，并引导学生由课内向课外延伸，进行有计划的大范围阅读。根據文体，指导阅读同类型的文章，学生在学习了某种文体的课文后，教师可以向学生推荐同类体裁的读物，指导学生运用课堂上学到的阅读方法进行课外阅读，以达到课内得法，课外受益的效果。如，学习了说明文《鲸》《松鼠》后，推荐学生读《昆虫记》《世界上最脏最脏的科学书》《国家地理科学探索丛书》《科学探索者》《万物简史》等科普读物。

三、指导阅读方法

虽然有阅读的兴趣和优秀的课外读物，但毫无目的、方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”，其意义和收效也不得而知。小学生怎样才能高效地汲取营养，扩大知识面，积累语言，提高写作能力呢？这需要教师在阅读方法上予以适当的指导。

1.指导学生做读书计划

教师引导学生根据课内学习的需要和自己的读书情况，制订每天、每周、每月、每季度的课外阅读计划，并按计划进行阅读。还可以制作一只倒计时阅读“时钟”，尽量对一天或一段时间规定合适的阅读量，以逐步积累读书经验，提高阅读质量。

2.指导学生用读书方法

根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法，阅读初期，一般以精读为主。有了一定的阅读经验和能力以后，以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或浏览，精彩的部分精读。

3.指导学生做读书笔记

俗话说：“好记性不如烂笔头。”阅读时摘抄优美的词、句、段于笔记本上，经常翻阅，从中学到作者遣词造句和描写事物的方法，对自己作文大有益处。

总之，指导小学生课外阅读，要注意激发阅读兴趣，选择优秀的课外读物，教给有效的阅读方法，体现大语文教学观念，重视培养良好的阅读习惯和自主阅读研究的能力。这样，才能保证课外阅读的质量，促进语文能力的发展，全面提高学生的语文素养。

（作者单位 袁建明：江西省宁都县田头小学 崔林华：江西省宁都县第一小学）

·编辑 薄跃华