实施“四步自主”教学法的一些体会

刘春艳

摘 要：学校对教育改革特别重视，通过实施“四步自主”教学法，旨在提高学生的自主学习能力之余又促进学生的全面发展。

关键词：小学教育；英语教学；四步自主；教法研究

应试教育对学生的全面发展是非常单一的教学模式，这种填鸭式教学让学生感觉累、压力很大，所以當前教育改革是势在必行，我校对教育改革特别重视，校长结合多地学习经验总结出了我校的“四步自主”教学法，旨在提高学生的自主学习能力之余又促进学生的全面发展。下面是我在小学英语课堂上实施“四步自主”教学法的一些体会：

一、引情激趣是培养学生学习英语兴趣及情感的开端

培养学生的兴趣是自主学习的开端。实施“四步自主”教学法中的引情激趣这一环节之后，我的教学思想变得非常积极，想方设法不让学生被动学习，而是让学生自己乐于学习，对学习感兴趣，例如，在教学“颜色单词”时，用一首很简单的“两只老虎”的曲子，填上所学的颜色单词，学生学起来既简单又有趣，还让学生轻松记住了所学的单词，这样学生就很快进入了学习状态。引情激趣让学生的精神状态调整到最好，能快速进入学习状态。

二、集体设疑是培养学生创造性思维的关键

以独创的、新颖的方法提出和解决问题的思维过程。集体设疑起初在自主学习中实施起来是最困难的，大部分学生不知道要怎样设疑，如何提问，提出哪些问题，没有疑问，学生就如同失去了学习的方向，针对这些，我精心指导学生，可以从本节课题来提出问题，或者针对某个单词的意思、读音入手来提问，提问这个单词能用在哪些句子里，或者怎样才能记住这个长单词或句子，积累下来学生也就能够运用自如了，而且迁移性很灵活，学生的注意力也集中了起来，促进了学生创造性思维的发展。

三、师生合作能发展学生的口头表达能力、逻辑思维能力以及团队精神

师生合作主要是以学生小组合作讨论学习，教师再适时加以指导。我本以为我班的学生上课不爱发言，课堂气氛也不活跃，要想开展小组讨论是非常困难的，但是没想到学生会给我意外的惊喜，学生小组讨论很认真、积极，也特别活跃，能够针对大家的疑问在组内开展讨论，而且还能针对教学中的重难点、疑问等问题各抒己见，通过分析问题，综合、判断和比较得出正确的结论，完成了本课的教学目标，学生为自己的观点辩护时增强了自信心，发展了学生的口语表达能力和逻辑思维能力，还营造了良好的自主学习的气氛。

四、整体完善，设计习题是夯实知识的关键，是学以致用的体现

整体完善要针对本课知识列出几道典型的习题，而且习题要有典型性，让学生通过练习能够触类旁通、举一反三；习题要有多样性，要有选择题、判断题、填空题等，让学生练习；习题要有层次性，有梯度，由易到难，让不同程度的学生都有所提高；习题要有趣味性，练习要设计一些“萝卜蹲、开火车、找错误、走迷宫”等有趣的游戏，学生做起来开心、愿意做的习题。

实施“四步自主”教学法，能充分发挥学生的主体性，启发学生，适时点拨学生去设疑，让学生能够自主学习，以达到终身学习的目标。

（作者单位 吉林省大安市安广镇第二小学）

·编辑 张珍珍