小学语文教学让学生个性飞扬

孙晓妍

摘 要：小学教育阶段，是人生价值观和价值取向及审美取向形成的重要阶段，在此阶段，语文发挥的作用最大。中华汉语文化纷繁多姿，徇烂多彩，内涵极其丰富，如果教师在语文教学实践中，能够针对实际，提炼小学语文中的优秀因子，以德育为基础，带领学生认识语文的美、中华文字的美，中华文化的美，引领他们认识一个个个性飞扬的作家、思想家，一定会为小学生的性格形成产生不可估量的作用，让他们成长为懂感情、知理性、有个性的学生。

关键词：小学语文教育；德育教育；创设环境；乐趣教学

一、教师要主动设置情境教学，让学生感受语文的美

“兴趣是最好的老师。”在小学语文教学实践中，教师要充分结合课文实践，设置情感教学，让学生心里对语文有深切的认同感，能够欣赏语文的美丽与丰富，学生有了兴趣，有了认识美、追求美的心灵趋向，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习，创新地学习，将学习课文蕴含的丰富思想，充分结合自己的生活，深刻领悟，形成自己的个性。本人在语文课堂教学中，力求做到让学生懂得我们中华文化的美，让学生不知不觉中精神受到洗礼，对语文课自发形成浓厚的兴趣，使语文学习是一种精神享受，从而提高学生的语文素养、人生素养。如，在教学长春教育出版社五年级上册《秋天的怀念》一课时，我先在课前精心地制作了关于秋天的美丽、凄凉、诗意、温暖、凌乱、精致的图片，如，香山的红叶、沉甸甸的稻田、羊群、背着小孩的母亲、放牛回家的小孩、秋水的精美等，在导入新课时，我采用了作者生平故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一位坐在轮椅上的可亲可敬的朋友，然后出示他的图片、他母亲的图片，特别是在地坛照的秋天的图片，把它们贴在黑板上，学生会很容易被老師所描述的秋的意境感染，用心去感受一段秋天的让人心碎的母爱。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想象，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

二、教师要注重课堂教育的方法，培养学生自主个性

“教学活动是师生的双边活动。”记得有一个著名教育学家、心理学家曾这样说过：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题、解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”所以，小学语文教师在教育实践中，要结合课文实际，巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，同时，给予学生更多的时间和空间，让学生要通过自己的活动，获取知识，培养感情。经过本人多年的教学实践经验总结，课堂舞台上的主角不再是教师，而是学生，课堂性灵的形成，不在于老师，而在于学生。没有学生积极参与语文课堂教学，不可能有高质量和高效率，也不可能让学生在语文学习中，有效培养自己的个性。如，在教学史铁生的《秋天的怀念》一课时，教师可以让学生自己感受课文的中心思想，自己揭示课题是关于一个孩子对于母爱的后悔与怀念，教师可以先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，用心领会，并让学生把找到的问题答案在课文中用铅笔勾画出来，感受深刻的地方用感叹号标注，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们最大限度地发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。在课堂教学中，充分调动学生的多种感官，让学生全方位参与学习，从而激发学生的学习积极性，提高学生的自主参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

三、教师要注重激发学生思维，让学生在互动中学习

在小学语文教学实践中，教师要构建语义的理解、体会，着重从各个方面提炼课文的多个主题，课堂上引导学生仁者见仁，智者见智，大胆地各抒己见。与此同时，教师要因势利导，让学生对在语文大背景下，对自己提出的问题进行充分的思考，学生根据自己的切身体验和日常积累的经验，大胆发表不同的见解。同时，对大家有分歧的问题进行相互辩论，让学生进一步理解感悟，懂得情感的丰富、母爱的伟大、无穷的智慧。这样的课，课堂气氛非常活跃，教学讨论中，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，让学生的思维在讨论中碰撞出智慧的火花。如，在教学《秋天的怀念》一文时，我问学生：“你们爱你们的妈妈吗？”大部分学生都回答：“爱。”然后我们会让他们讲讲关于他们日常生活中，母爱对他们的爱的故事，并列举历史上关于孝顺的故事，感染他们的心灵。最后，我在学生发言的基础上作总结，使他们对这篇课文中秋天寓意有了深刻、感人的理解。这样，我们的语文课堂就会成为培养思想与个性的殿堂，成为学生乐于学习的场所，让他们的个性在课堂上飞扬。

参考文献：

[1]陈焰.小学生语文课文阅读与性别意识的建构.华中师范大学，2007.

[2]陈鑫莉.论小学语文教学中语感的培养.内蒙古师范大学，2008.

（作者单位 吉林省长春市南关区滨河小学）

·编辑 王团兰