数学教学中的“四步自主法”

焦丽影

摘 要：为了提高小学数学教学质量，国内外越来越重视教学方法的改革。学生是学习的主体，这就对教师提出了新的要求。

关键词：小学教育；数学教学；四步自主；教法探究

随着社会的发展，传统的教育方法已经不能适应发展学生能力的要求，因此，为了提高小学数学教学质量，国内外越来越重视教学方法的改革。学生是学习的主体，这就对我们教师提出了新的要求。为了提高小学数学教学质量，我从以下四个方面做了努力：

一、引情激趣，激发学生探索新知的欲望

兴趣是学生最好的老师，有了兴趣，它就会促使学生主动去学。如果学生进入情境，有一种“身临其境”的感觉，就会很感兴趣，积极地去想、去发现。例如，在教学“分数基本性质”时，我問：狐狸兄弟家开了一个烧饼店，狐狸妈妈做了三个饼，狐狸三兄弟各卖一个饼。狐狸大兄弟挥刀把大饼平均一分为二，1元1块；狐狸二兄弟挥起菜刀把大饼平均一分为四，1元2块；狐狸三兄弟挥起菜刀把大饼平均一分为八，1元4块。这种“引情激趣”的方法不但提供的学习材料丰富多样，而且激发了学生的学习自主性，学生对提供的学习材料特别感兴趣，并为下一环节的探究做好了积极的准备。

二、集体设疑，充分发挥学生的主体作用

在教学过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，引导学生思考，指导学生逐步学会独立获取知识的方法。在新课程的倡导下，教学过程中，我努力把自身的教师地位摆在组织者、引导者的角度，让学生在教学过程中自主探索，然后组织学生在讨论中辩论，力求做到真正实现师生间、生生间的多向交流与合作，为学生全面参与学习活动创造更多的机会。

三、强调多种教学方法的交叉使用和互相配合

传统的教学往往采用固定的教学方法，形成一套模式。现代教学论有了较大的改变。由于教学方法日益增多，对教学方法的本质研究日益深入，教育家越来越认识到教学方法是多种多样的，没有一种万能的教学方法。把某种教学方法绝对化，也不符合唯物辩证法关于具体事物具体分析，用不同的方法解决不同的问题这一原则。因此，现代教学论趋向于根据教学目的、内容和学生选用不同的方法，并把几种教学方法配合起来使用。例如，在教学中，我经常会使用到：谈话法、演示法、传授新知识的指导练习法、以巩固和应用知识为主要任务的指导练习法、指导阅读法、发现教学法、愉快教学法等，有力地促进了教育教学活动。

四、用“心”转化后进生

教师的关爱，应像阳光雨露一样能够沐浴到每个学生，后进生不应该是被老师关爱所遗忘的角落，更不是讽刺、挖苦、谩骂的对象。首先从各方面摸清后进生的底子，然后站在他们的角度，用心与他们交流谈心，倾听他们的诉说，以平等的关系与他们交朋友，消除学生的自卑感，让后进生感到老师对他们没有偏见、没有歧视，如果他再不改过就对不起老师了。俗话说“亲其师而信其道”，进而“乐其教”，就是这个道理。

随着课程改革的不断推进，基础教育课程改革正在实践中不断深化，并昭示出其强大的生命力。为了课堂教学能收到更好的教学效果，我们要不断地去探索，不断更新教学理念，大胆地进行课堂教学的改革，以适应学生的发展。

（作者单位 吉林省大安市安广二小学）

·编辑 王团兰