分析非智力因素在低年级数学教学中的培养

张丽娜

摘 要：在低年级教学中，非智力因素对教学质量具有直接的影响。因此，怎样发展低年级学生非智力因素，提高教学质量就成为最主要的任务，从学习信心、兴趣、习惯、情感等方面进行了阐述。

关键词：非智力因素；低年级；数学；教学

低年级数学作为日后数学学习的基础，对开拓学生智力、促进学生发展具有重要作用。为了提高学生的非智力因素，提高低年级数学教学质量，必须结合学生实际情况，从多方面培养非智力因素。

一、刺激学习动机，培养学习兴趣

学习动机作为培养非智力因素的重点，为了让课堂内容被吸引，老师必须根据学生兴趣、爱好，让课堂教学更具有趣味性。对于低年级数学教学，我们可以结合学生爱听故事的特征，向他们讲解中外数学家敢于奋进的艰辛。例如，关于哥德巴赫的猜想，阿基米德即使脖子上架着刀还在计算等。通过这一系列富有情趣、感情的故事，不仅能激发学生学习他人的精神，还能帮助其培养理想。

在教学中，老师可以利用实物进行演练，刺激学生思维；通过选用趣味性的题目，激发学生思维。在这一过程中，为了激发学习兴趣，应该尽量发挥出学具和教具的作用，将抽象思维变成直观演练。另外，我们也可以采用游戏训练、实验操作等方式，让学生领会数学的精妙。例如，在分数学习中，老师可以用剪纸、折纸的形式，用半抽象、半直观的方式表达。

二、增强学习信心，培养学习习惯

對于低年级数学学习，由于学生年龄小、心理脆弱、自控力与理解能力都有很大的不足，所以在教学中，老师应该用情感去激发、带动学生学习，让学生掌握知识时，非智力、智力因素都得到提高。为了让学生养成良好的学习习惯，信心是战胜困难的保障，所以在教学中除了要有信心，还必须努力做到因材施教，督促学生养成良好的学习习惯。也只有养成良好的数学作业习惯与语言习惯后，才能更好地支配行动。对于低年级学生自控力、意志力薄弱等特点，应该努力为其提供战胜困难的机会，帮助其树立战胜困难的信心，这样才能让学生在解题中树立意志和信心。

对于低年级数学教学，为了培养学生的非智力因素，必须用先进的理念、方式，努力提高学习兴趣、主动性以及积极性，也只有这样才能提高学生非智力因素，帮助学生健康成长。

参考文献：

喻磊，敖文凤.浅谈低年级数学教学中非智力因素的培养和发展[J].都市家教：上半月，2012（6）：29-29.

（作者单位 吉林省通榆县兴隆山镇明德小学校）

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