合理运用多媒体课件，提高音乐课堂教学质量

徐囡

摘 要： 目前，音乐课教学已经进入多媒体时代，多媒体教学以其容量大、直观性强、趣味性强等特点，被广泛运用于音乐教学中，把多媒体课件与音乐教学科学地结合起来，更好地发挥其辅助教学的作用，从而有效激发学生的学习兴趣，拓宽学生的视野，达到优化课堂教学的目的。

关键词： 多媒体课件 音乐教学 育人功能

作为新时期的音乐教师，学会用网上最新的资料辅助教学，并恰当运用电教手段，可以充分展现音乐的魅力，加深学生对音乐作品的理解，更有效地完成教学任务。那么，如何把多媒体课件与音乐教学科学地结合起来，更好地发挥其辅助教学作用，达到优化课堂教学的目的呢？我认为可以从以下方面入手。

一、运用多媒体手段，突出音乐的感受性

新时代的音乐教学注重学生感受音乐、体验音乐、鉴赏音乐，课堂上积极调动学生动手、动口、动脑，让更多学生主动参与音乐教学是时代发展的需要。作为一名音乐教师，我很注重培养学生的感受能力。比如：讲授《唱脸谱》这首歌曲时，为了让学生更深刻地感受中国戏曲中脸谱的魅力，课前我搜集了各式各样的脸谱并制作成课件，让学生通过多媒体了解脸谱的种类、化妆技巧等。学生都瞪大眼睛欣赏，有的边欣赏边做鬼脸，多样复杂的脸谱让学生感受到京剧的无限魅力，极大地激发学生的学习热情。

二、利用多媒体教学课件，解决重点，分散难点

音乐欣赏教学能满足学生丰富的精神生活需要。通过欣赏，培养学生對音乐的感受力、想象力、理解力和创造力，进而提高学生对作品的分析、评价、鉴赏能力。合理恰当地结合视、听技术，使难点变得更容易解决。学生积极主动地参与到学习中，有效完成教学任务。

我在制作课件时，将教学重点与难点及需要特别提示的地方加以突出。比如：《牧马之歌》这课中出现了后十六节奏型，它对于七年级学生来说是个难点，因而当我讲到这个学生虽然见过但难以掌握的节奏时，通过电脑让它进行几秒的闪烁，使它突现出来，更醒目。在练习拍击时，加入有趣的词语，如“同学们，你们好”，这时屏幕上相应地出现动画效果，学生一下子被吸引，掌握这一节奏也就很容易。

三、运用多媒体课件，使音乐教材充满活力

处于视听世界，学生已不满足于“黑板、粉笔、书本”的教学模式，因为这种简单的课堂模式不能激发学生学习音乐的兴趣。多媒体图文并茂，让原本无趣的音乐课堂变得充满活力，原本枯燥的乐理知识变得生动有趣，原本复杂的音乐知识变得通读易懂，从而让更多学生喜爱音乐课堂、喜爱音乐教材。

1.音像结合，营造意境。

例如，在欣赏雅妮的《夜莺》这首作品时，我先从学生最熟悉的零点乐队、花儿乐队、臧天朔电声乐队入手，为学生播放最经典的流行歌曲，让学生一起演唱，进入电声乐队的世界。然后再将中国传统的乐器竹笛介绍给大家，告诉学生竹笛音色清脆、明亮，还能模仿莺的叫声，想不想感受一下古典交响乐与绚丽多彩的现代电声乐巧妙结合的音乐作品呢？学生热情极高，迫不及待地要欣赏夜莺这首作品。然后，我将事先制作好的提示性文字显示在屏幕上，把乐曲欣赏环境变成画面与声音交相呼应的宽松学习场景。音乐形象生动地展现出来，大大活跃了音乐课堂，学生欣赏了一遍、两遍，甚至第三遍都不觉得厌倦。

2.图文结合，丰富感知。

在介绍“西洋管弦乐器”时，如果只是简单地讲解乐器的构造、音色，学生会感到枯燥，但借助多媒体教学就会很容易解决这个问题。我在课前搜集了各种乐器素材，通过制作课件，将各种乐器分门别类地展现在学生面前，让学生欣赏、了解每一件西洋乐器的音色及表现的音乐主题。为加深学生对各种独奏乐器的记忆，我还选取了一些名曲，如《献给爱丽丝》、《舒伯特小夜曲》、《天鹅湖》等，教学中将视、听艺术有机地结合起来，为每位学生开辟更广阔的想象空间，进一步激发学生的创作热情。

四、运用多媒体课件，实现音乐的育人功能

多媒体课件可将来自报纸、杂志的文字、图像、照片、网上下载的素材、FLASH动画等艺术形式有机结合在一起，并对各种信息进行综合处理，制作成教学课件。音乐教学中应渗透德育，如果仅以空洞机械的说教形式强硬灌输，从书本到黑板，即使是波澜壮阔的革命场面，也会显得空泛苍白，也会让学生失去兴趣。而利用多媒体声、形、光、色的优势，制作与教学相关的课件，就能使德育内容生动活泼，教师也可潜移默化地对学生进行德育教育。

1.蓄势酝情，激发情感。

在《七子之歌》教学中，为了唤起学生对祖国的无限热爱和对游子回归祖国的牵挂，我先播放澳门和香港回归的情景录像片，同时配以字幕介绍闻一多先生写作《七子之歌》的背景，以及他对祖国和家乡深深的热爱和眷恋，然后播放这首歌曲。深情的音乐在教室一响起，学生边听边学着唱，民族责任感油然而生，祖国的命运、荣辱与每个人息息相关，当唱到“母亲啊母亲，我要回来”时，有的学生流下了激动的热泪。

2.设境激情，感同身受。

在讲授《长征组歌》这部作品时，学生很难深刻体会到长征时期的艰苦岁月。我就将影视中一幅幅表现红军强渡大渡河、飞夺泸定桥、爬雪山、过草地的画面剪辑下来，制成多媒体课件让学生欣赏。当耳边响起《长征组歌》充满激情的战斗乐章时，画面上出现硝烟弥漫的战场，学生的整个心灵都受到震撼。乐曲的旋律连同一幅幅悲壮的场景，定格在学生心灵的深处，向前辈学习的情感油然而生，情感体验被推向高潮，学生无形中把德育内容化为自己的观念，把德育教育内化为自己的行动。只有把音乐形象中崇高的思想揭示出来，音乐对学生才有意义。

总之，音乐教学中，教师要不断了解学生，根据学生的年龄特点，利用多媒体辅助教学，让学生在感受音乐、鉴赏音乐的同时获得美的享受，陶冶艺术情操，让学生在学中玩、玩中学，从而有效提高音乐教学效率。