中班幼儿观察力培养的实践探索

陈妙清

【摘 要】《3～6岁儿童学习与发展指南》中的教育建议要求：“有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。”而中班幼儿正处于幼儿智力水平发展的最佳时期，注重幼儿观察能力的培养，可以为幼儿将来的发展打下坚实的基础。本人在幼教实际工作中不断探索，努力寻找和创造教育契机，运用多种方法培养幼儿的观察力，取得良好的效果。

【关键词】中班幼儿；观察力培养；实践探索

《3～6岁儿童学习与发展指南》中的教育建议要求：“有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。”因此，培养幼儿的观察能力是幼儿教师积极探索实践的重要内容。中班幼儿虽然正处于幼儿智力水平发展的最佳时期，但也具有观察的目的性不够明确、观察缺乏持久性、观察不够细致及观察方法不成熟等生理特点，教师应有针对性地采取有效措施和方法，逐步培养和提高幼儿的观察能力，为幼儿将来的发展打下坚实的基础。广州天河第二实验幼儿园一直鼓励教师根据不同年龄阶段幼儿的特点，认真开展教学探究和实践，促进幼儿全面发展。自2013年9月份以来，本人在担任中班教学工作期间，以激发幼儿好奇心为起点，培育幼儿的观察兴趣和树立幼儿的观察信心，传授正确方法以引导幼儿学会观察，并创设良好的观察环境氛围，促进幼儿观察能力的逐步提高，取得了良好的效果。

一、激发好奇心，培育幼儿的观察兴趣

幼儿的好奇心重，对新鲜的、有意思的事总是有“十万个为什么”。好奇和兴趣常紧密联系着，好奇心是引起兴趣的先导，是求知欲望的生长点。因此，我们要培育幼儿的观察兴趣，就要激发幼儿的好奇心。 比如，有一次在吃午点时，俊杰小朋友把牛奶倒到了植物角的一盆葱苗上，还兴奋地对其他小朋友说：“妈妈说喝牛奶长个儿，我也要让这盆葱苗快快长大！”我正想告诉他这荒诞的行为是错误的，但转念一想，这不正是培育幼儿观察的好机会吗？我就问班里的孩子们：“牛奶给葱苗喝行吗？”顿时教室里热闹了起来，有的说“行”，有的说“不行”。小俊杰没想到还有小朋友说葱苗是不能喝牛奶的，他就很好奇地问我“老师，葱苗不能喝牛奶吗？”看着他很好奇的眼光，我就对他说：“到底行不行呢？老师先不告诉你。从今天开始，我们每天给葱苗喝牛奶和浇水，看看到底哪盆葱苗长得快，好不好？”小俊杰点点头，并在接下来的日子里，他很自信地给那盆葱苗喝牛奶，并做观察记录，而别的小朋友则给另一盆葱苗浇水。经过一星期的比较，小俊杰和其他小朋友都得出了结论：葱苗更喜欢喝水，而喝牛奶它会死的。这样，既培育发了幼儿的观察兴趣，又从中让幼儿明白了相应的道理。

二、肯定并鼓励，树立幼儿的观察信心

教师要不断地肯定、赞赏孩子对事物观察的描述结果，那怕幼儿的描述不能完全反映事物真面目，也要真诚地肯定幼儿为观察而做出的努力，从而树立幼儿的信心，激发幼儿的观察兴趣，并让幼儿把观察兴趣持续下去。比如在让幼儿观察小蝌蚪如何成为青蛙的过程时，由于不同小朋友所养育并观察的小蝌蚪的生长期不同，有的幼儿很快就观察到自己养育的小蝌蚪长出了两条腿、甚至四条腿，但有的小朋友的小蝌蚪仍然没长出小腿来，就显得很失望，失去了继续观察的兴趣。这时我就及时肯定幼儿的观察行为，告知幼儿小蝌蚪的生长是需要时间的，小蝌蚪的生长过程是“先长出了两条腿， 接着又长出了两条腿，慢慢的小蝌蚪的尾巴也没有了，渐渐地就长成小青蛙了……”，并要求幼儿记录下小蝌蚪长出了两条腿后需要多长时间才能长出另外两系腿，又需要多长时间小蝌蚪的尾巴才完全没有了等等，鼓励幼儿继续观察下去就能观察到小蝌蚪如何生长成为青蛙的全过程。通过这样的方法树立幼儿继续观察的信心，激发观察兴趣，不但使幼儿的观察力得到了培养和锻炼， 同时又增强了相应的科学知识。

三、教授正确方法，引导幼儿学会观察

中班的幼儿，经过针对性的引导和培养，他们的观察兴趣得到了提高，有了较强的观察欲望，但仍缺少科学而正确的观察方法。因此，教师在幼儿有观察兴趣的基础上，还应引导他们运用科学和正确的方法，有目的、全面、细致地观察事物，逐步培养和提高他们的观察能力。我在教授幼儿正确的观察方法时，主要采用了如下几种方式：①引导幼儿有序地观察。在观察木耳菜、小白菜等植物时，我会引导幼儿应该先从茎开始再到叶子有顺序地进行观察，并要求他们用语言完整地描述所观察到的结果；在此基础上，还进一步引导幼儿从远到近、从整体到局部、从上到下、从明显特征到不明显特征等顺序来观察幼儿园游乐场等。通过这样的引导培养，幼儿在看图讲述活动中，能够根据图片中人物、背景的顺序进行讲述，不会出现零乱、重复、遗漏的现象。②引导幼儿有比较地观察。比如我会提供一些家禽的图片给幼儿进行观察，让幼儿比较鸡、鸭、鹅、鸽子等家禽的外形特征，找出这些家禽的共同特征和不同点，这样不仅使幼儿认识了这些家禽，更发展他们的观察力和思维力。③引导幼儿通过实验进行观察。我在讲科学课“谁在水里不见了”时，先出示装有糖、黄沙和绿豆的盒子，让幼儿通过看一看，摸一摸，尝一尝，认识实验材料；然后让幼儿猜想哪种材料会在水里会不见了，并交流猜想结果。那到底哪种材料会在水里不见了呢？我交待完实验步骤后，就让幼儿操作将糖、黄沙和绿豆分别投入水中，观察谁在水里不见了，引导幼儿用贴纸粘贴的方式将实验结果记录到自己的记录板，并最终得出了“糖放在水里会不见”的结果，也明白了溶解的现象。

四、创设环境氛围，促进幼儿观察能力提高

根据幼儿的特点及幼儿园的实际情况，创设良好的观察环境，让幼儿在实践中接触各种事物，观察各种现象，全面促进幼儿的观察能力的不断提高。

1.合理利用幼儿园的环境

首先是利用幼儿园的户外植物创设观察环境：通过引导幼儿观察各种花卉、树木，让幼儿充分感受大自然的活力，萌发热爱大自然的情感；其次是合理利用各种科学教育的观察活动场所，如 “QQ农场”、“自然角”、“饲养角”等，让幼儿兴致勃勃地徜徉于丰富的科学环境中，通过生动有趣的活动或实验，引导幼儿带有目的性地进行深入的观察，产生学科学的兴，开拓幼儿的视野，从而发展他们最基础的科学素质。

2.组织多种形式的观察活动

组织幼儿到大自然中去观察。我会利用幼儿园每年的春游或秋游活动，引导幼儿在大自然中或以观察到：春天的植物绿了，人们喜欢到郊外踏青、放风筝，农民忙着播种，小动物从泥洞里爬出来忙着找粮食等等；而秋天植物的叶子变黄了，并挂满了成熟的果实，农民在忙碌着收割水稻，乡间和庭院开满菊花等。通过这种亲临其境的观察感受，幼儿会发现大自然的变化规律与内在联系。

组织幼儿到社会中去观察。有时我会组织幼儿到附近超市参观，看超市的工作人员是如何将商品上架，是怎样热情地为前来购物的人们服务；或者组织幼儿到附近的银行参观，观察那里的工作人员是怎样工作的，观察人们是如何利用自动取款机直接存钱、取钱，增加幼儿对社会的认知。

总之，观察是幼儿认识世界，获得知识的重要途径。中班幼儿正处于智力发展的高峰期，我们要重视幼儿观察能力的培养，让幼儿体验观察的乐趣，通过观察去开启智慧大门，提高他们对周围事物的好奇心和求知欲，为今后的学习和发展奠定坚实的基础。