巧用班级积分卡，建设特色班级

王杨

【摘 要】班级中学习、生活、纪律等各项事务十分繁杂，加之现在的学生大多是独生子女，管理难度较大，一旦管理不到位，通常会造成班级管理的秩序混乱，学生学习成绩大幅度下滑。所以班主任在班级管理方面十分头疼，苦于找不到一个合适、有效的管理模式。如果在班级管理中采用“积分卡”形式，创新管理模式，则会方便管理，有利于建设特色班级。本文探讨了在班级管理中巧用班级积分卡的一些构想，希望可以为广大班主任提供一些新的思路。

【关键词】班级管理；积分卡；特色班级

一般来说，教师都不喜欢做班主任，因为班主任不仅要教好本学科知识，还要管理好班级。一个班级少说也有三四十个学生，多者有六七十个，每个学生来自不同的学校和家庭，具有不同的个性特征，所以统一管理起来具有一定的难度。我虽然有着多年的小学班级管理经验，却也有些头疼。一次偶然机会，我发现在班级管理中可以运用一种比较新鲜的模式——积分模式，于是进行了尝试，取得了不错的效果。本文中，笔者将与大家一同分享自己的班级管理经历。

一、缘起——奶茶店的“积分卡”营销模式

学校附近有两家奶茶店，其中一家奶茶卖的非常火。其实，两家奶茶店的奶茶味道并没有太大差别，价格也是不相上下，但是这家奶茶店却经常排起长长的队伍。有一次，我偶然间去店里买了一杯奶茶，发现了这家奶茶店火爆的原因。原来，店里每卖一杯奶茶，都会赠送一张积分卡，下次再来消费就可以积分，每1元钱可以积1分，满30分可以赠送一杯奶茶，满100分可以赠送文具或者玩具。由于奶茶店的“积分卡”模式，顾客都会倾向于去那消费，渐渐的，顾客越来越多，店面也越来越火爆。

二、灵感——制作“班级积分卡”

在奶茶店回来以后，我突发奇想，这种“积分卡”的模式是否也可以拿来用在班级管理上呢？于是，我尝试着在班内推行“班级积分卡”制度。下面我们来具体分析一下。

1.明示积分卡积分方法

刚开始告诉学生这个构想时，学生中引起了轩然大波。小学生本身就活泼好动，充满了激情，这个“班级积分卡”的想法几乎得到了所有学生的支持，大家都叽叽喳喳讨论着，充满了期待与渴望。很快，一个问题出来了：积分卡怎样使用，怎样积分？面对学生的疑惑，我明确告诉学生，我会给每人分发一张可爱的卡通样式的班级积分卡，学生一旦有出色的表现，无论是学习上的进步，还是生活、卫生、纪律上的进步，都会酌情得到1-5分的积分，所得积分会及时落实到积分卡上，每到一定的分数，积分卡还可以升级，学生积分多了可以随时兑换。关于具体的积分规则，我结合《小学生守则》和《日常行为规范》制定了以下规则：

（1）学习：（积分情况由各科科任教师及课代表统计）。作业按时完成且字迹清晰，出错率低于20%的，积1分，作业超量完成，字迹清晰，且正确率100%的，积2分；

考试成绩C进步到B，积1分，B进步到A，积2分，C直接进步到A，积5分；在学校组织的各项竞赛、比赛中取得良好成绩，积2分，取得第一名的优异成绩，积3分；在市区组织的各项竞赛、比赛中取得好成绩，积3分，取得第一名的优异成绩，积5分；

（2）纪律：（积分情况由现任班长、班长助理统计）。只要一天不出现上课说话、打瞌睡、开小差等违反纪律的情况，积1分。

（3）清洁：（积分情况由卫生委员统计）。按时认真打扫卫生，保持教室良好卫生，积1分；在职责之外帮助其他同学打扫卫生，并保持教室清洁，积2分。在校卫生评比中获得良好成绩的小组，每位组员积3分。

（4）其他：（积分情况由小组长、班主任助理统计）。爱护公物，衣着大方谈吐文明，礼貌待人的同学积1分。为班级或学校做些力所能及的好事得到学生、教师认可，被老师表扬，积2分。

2.建立良好的积分卡升级制度

在奶茶店的启发下，我开始了利用班级积分卡来管理班级，而且还在原来奶茶店的积分基础上构想了新的制度——积分卡升级制度。为了给学生更好的刺激，我制定了层层递进的积分卡升级制度，将积分卡分为银卡、金卡和VIP卡。

（1）银卡。我下发给所有学生的初始积分卡均为银卡，银卡是银白色的卡通卡片，正面写着班级、学号和学生姓名，主要是为了与其他同学的积分卡进行区分；背面是一个表格，学生所获得的积分要一一填写在表格中，并由我盖章生效。学生自己统计分数，满100分则找教师升级卡片，将其升级为金卡，原银卡作废。

（2）金卡。金卡是在银卡的基础上升级的卡片，在银卡达到100分以后，学生可以找教师为其升级为金卡。金卡是金黄色的卡通卡片，在外观上要比银卡更加精致，卡片也更厚实一些。而且金卡与银卡不同的是，在正面书写学生姓名的地方，学生也可以贴上一张自己比较满意的大头贴或一寸照片。金卡可双倍积分，比如说，原本考试进步十名之内可积一分，但是如果升级到金卡，则可以积2分。金卡的背面也是一个表格，学生所获得的积分也要一一填写在表格中，并由我盖章生效。同时，原银卡内的100分也累计到金卡中，学生自己统计分数，满300分则找教师升级卡片，将其升级为VIP卡，原金卡作废。

（3）VIP卡。VIP卡是在原来金卡的基础上升级的卡片，在金卡达到300分以后，学生可以找教师为其升级为VIP卡。VIP卡是棕色的卡片，它不仅在外观上要比金卡和银卡都漂亮、美观、精致，而且在积分上也是最多的，VIP卡可三倍积分，比如说学生某次拾金不昧，本来按照银卡可积2分，但如果是金卡则可以积4分，如果是VIP卡则可以积6分。这样一来，学生都会积极赚积分，着眼于积分卡的升级，都想拿到VIP卡，以证实自己的能力。

3.“班级积分卡”兑换方法

其实，学生对于积分卡式管理的关注，不仅仅是其新颖的形式，更是“积分”带来的好处，也即积分可以兑换什么。因此，班级积分卡的兑换方法一定要明确，要科学。我根据班级学生的情况以及我校实际，制定了两种兑换方案：兑换实物奖励和兑换虚拟奖励。

（1）兑换实物奖励。在我与校方沟通自己的想法之后，学校比较支持和赞同，拿出了一些经费，以购买我们班级积分卡所兑换的实物奖励。经过再三考虑，我购置了文具盒、漫画书、书包、玩具等实物奖励物品，并告知学生积分兑换实物奖励的兑换方法：20分兑换文具盒，50分兑换漫画书，100分兑换玩具，300分兑换书包。当然，实物奖励并不是一成不变的，还会随着学生的进步进行不断的调整和增加。由于有了奖励，有了激励，学生学起来更带劲了。

（2）兑换虚拟奖励。有些学生并不在意得到的实物奖励，所以我又设置了积分兑换虚拟奖励。虚拟奖励包括：100分可以兑换小组长一职、200分可以兑换班长助理一职，400分可以兑换班长一职、500分可以做班主任助理。当然，兑换这些“官职”都是有期限的，一般是半个月，或者一个月。这样的虚拟奖励大大激发了那些喜欢当“官”，有“官瘾”的小学生的积极性，使他们积极学习，努力上进。

三、实施——“班级积分卡”案例研究

在实行“班级积分卡”模式以后，很多学生都在努力表现，争取积分，但是并非每个学生都对此有兴趣。以前，班上有一名后进生，每科学习成绩都十分差，上课不认真听讲，走神，打瞌睡，自习课不遵守纪律，经常与其他同学说话，课下完不成作业，每次打扫卫生不是忘了就是迟到，所以全班学生谁都不愿意跟他一组。这位后进生不仅是我的一块心病，还让每位授课教师都感到无能为力。虽然班上实行了班级积分卡制度，但是他好像并不太感兴趣。我很想给他积上第一次分，但是却没有发现可以积分的地方。有一次，学校组织运动会，他报名参加了800米，并取得了第一名的好成绩。我很高兴，破格一次给他积了5分。自从他得了这5分，就明显有了变化，上课认真听讲，课下按时完成作业，打扫卫生也抢着干，很多老师都向我反映他的进步。每发现他的进步，我就及时给他积分，他的积分渐渐赶上并超过了其他同学。有一次，我告诉他，“×××，你真棒，你的积分已经有100分了，你是想兑换玩具，还是当小组长呢？”而他兴致勃勃地告诉我，“老师，我不兑换，我想先升级成金卡，然后积分就越来越快，然后再升级成VIP卡，这样分数越来越多，我就可以当班长助理了！”听了这话，我非常欣慰。其实，像他这样的后进生班上还是有几个的，他们虽然一开始对班级积分卡表现的漠不关心，毫不在乎，但是渐渐受到其他同学的带动，尝到了积分的甜头，就会越来越积极地“争分”，这样，全班形成一个良好的氛围，班级管理工作也就越做越简单。

四、“班级积分卡”推行后的班级建设新风尚

在推行“班级积分卡”管理模式以后，明显可以发现一个现象：学生学习更认真了，作业完成情况更好了，班上纪律也不用刻意维持了，卫生情况也上去了，每位学生都在尽自己最大的努力去获取积分，因为虽然积分卡不涉及扣分制度，但是别人都在得分，如果自己不得分，就势必会落在别人的后面。所以再“班级积分卡”的推动下，班级建设形成了一种和谐愉快、人人争先的新局面。

1.营造了和谐愉快的新环境

原来，班级内有个别学生学习不努力，上课喜欢说话，跟老师顶嘴，下课打闹，虽然只是个别现象，却不可避免地影响了其他的同学，一来使周围学生反感，打破了良好的班级秩序和学习环境，二来也带动了一些不稳定的学生，使他们也潜移默化地有了这些行为，因此这些学生虽然人数不多，却具有一定的反面影响力，成为教师头疼的一个群体。但是实施办积极分卡以来，这部分学生一改以往的行为习惯，开始安静的听课了，虽然进步不明显，但是他们的学习成绩慢慢提高了，学习劲头更大了，即使下课时间，他们也收敛了很多，不仅如此，他们还积极参加学校组织的各项活动，抢着帮助需要帮助的老师和同学……所谓“擒贼先擒王”，虽然用在这里不太恰当，但是却也表明了转变这部分学生对转变班级班风、学风的重要性，这部分学生的改变不仅仅是个人的改变，还带动了班级的班风向着一个更好的方向发展，他们的转变使得班内其他同学对他们消除了以往的偏见，他们真正的融为了一个整体，互相影响，互相改变，互相帮助，互相理解，在班内形成一种十分和谐、融洽的氛围，营造了一个良好、有序、愉快的学习环境。

2.形成了人人争先的新局面

自从实施班级积分卡管理模式，在积分的激励下，班上的每个同学都体会到了一份耕耘一份收获的快乐，并逐渐增强了进取精神和自律意识。其实，小学生很喜欢模仿，喜欢竞争，自从实行“班级积分卡”制度，先是一个同学积上分，其他学生看到了以后更加努力去争取积分，一个同学率先升级成金卡，其他学生都十分羡慕，也立志要获得更多的积分同样升级，一个同学拿着积分兑换文具盒、玩具，或者消分换取小组长一职，其他同学也蠢蠢欲动，而且看到积分真的能兑换东西，他们的积极性被大大的激发了起来。尤其是后进生×××的积分经历，不仅激发了他自身的积极性与上进心，也带动了一批学生，尤其是带动了那几个让老师头疼的后进生。很多学生在想，“他都能积分，能变成金卡，我只要努力也可以做的更好。”一个很明显的感觉就是班上学生学习都更加认真了，人人都争当第一。许多科任教师都说我们班现在有一种积极进取的班风，就算是学习成绩一般的同学也始终保持着积极向上的心态，从不言弃。每个同学都会因自己的努力而获得大家的欣赏和肯定。现在我们班上所有的同学都很在乎自己的积分，整个班级处在一种积极、健康、奋进的状态中，大家都在努力着、收获着并快乐着。

当然，实施班级积分卡管理模式以来，班级的改变远远并非这些，很多家长跟我反映自己的孩子好像变了个人一样，爱学习，也懂事了，回家就做作业，对待作业的态度比以前认真多了，有时候还会抢着干活，帮爸妈分担家务……各科科任教师也都反映我们班比其他班要更容易管理，在我们班上课感觉到轻松而又愉快，整体成绩和平均成绩都远远高于其他班级……学生取得的这些成绩，获得的这些夸奖，又更加激起了他们的积极性，每个人的努力和进步使得班级形成了新的风尚，促进了班级良好、有序的发展。

五、反思——“班级积分卡”的改进

1.“班级积分卡”缺少扣分规则

由于一开始没有设定扣分规则，所以学生在努力进取，认真进步的前提下，觉得偶尔一次犯了错并不要紧，“无非就是不积分了，又不用扣分”成为了很多学生宽慰自己的话。其实，不设定扣分规则是为了保持学生的积极性，但是也在一定程度上纵容了学生的错误，混淆了他们的认知。所以，以后在积分卡模式中，还应添加扣分一项，如果学生犯了错误，或者是学习退步了，也需要进行相应的扣分惩罚，这样有奖有罚，奖罚恰当，才能更加激起学生的积极性和进取心，让学生无时无刻不防松自己的警惕，不松懈自己的意志。

2.“班级积分卡”缺乏对团队合作的关注

在设置积分环节时，我过多注重了学生的个人努力和进步，学生作业完成的好积分，学习进步了积分，卫生保持好了积分，纪律维持好了积分……都是学生个人努力的结果，却忽视了团队合作的重要性，导致学生越来越脱离团队，脱离小组，各自为政。所以，下一步工作计划打算添加对小组合作的积分规则，比如小组总体成绩进步，每个人都可以获得1～2分的积分，小组卫生情况令人满意，每个组员可以获得相应的积分，在运动会上，哪个小组的学生取得了好的成绩，组内成员都可以获得积分……当然，小组积分也要注重奖罚适当，假如小组起了内讧，不团结，或者是卫生打扫的不彻底受到批评，则要扣去组内所有成员的相应分数。这样一来，小组与个人荣辱与共，学生就不会只想着自己进步而忽略了团队合作的重要性，就会互相帮助，互相监督，共同努力，其团队合作精神就会愈加强烈。

3.“班级积分卡”兑换措施较为单一

虽然设定了实物兑换和虚拟兑换，但是对于学生而言，这些兑换措施还是比较单一的，假如学生对文具、玩具、书包等不感兴趣，对当班干部也没有太大的兴趣，那么我们的积分卡对于他而言就没有太大的意义了。因此，在今后的积分卡模式推行中，还需要将兑换奖励多元化，多设置一些兑换奖励的措施，更大程度的激发学生兴趣。

六、结论

“积分卡”本身就是一个激励学生的对策，在推行这项管理模式之后，确实也起到了一定的激励作用，但是由于事无巨细，所以班主任可能没有太大的精力去落实，因此在实施过程中，班主任应勇于放手，下放权限，将积分、扣分的任务分配给更多的人，形成一种互动的局面，从而更全面、更彻底地推行班级积分制度，促进班级良好、有序的发展，建设特色班级。

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