中职语文情感教育价值意义及其实施策略

邢潇楠

摘 要：中职教育的目的是为社会培养大量高素质、高技能的一线从业者，这种职业教育的特点是对实践和技能学习的重视，但在情感教育方面处于缺失状态，这对中职学生的长远发展是不利的。语文教学本身就是情感教育的良好平台，理应在中职情感教育中发挥更大的作用。

关键词：情感教育；阅读；写作

一、中职语文情感教育价值意义

纵观当今的中职语文教育，重认知轻情感的现象普遍存在，直接导致中职学生人文情怀的缺失。所谓情感教育就是在教学中关注学生的情绪、态度和信念等精神因素，将人格培养放在首位，培养健全的新时期劳动者。对于职业教育而言，中职教育属于初中后的职业教育，主要以培养初级专业技术人员为主，近年来随着国家对职业教育的重视，职业教育取得了长足的发展，为国家培养了大量的高素质的人才。如果我们继续奉行“实用主义”的教育理念，过分强调中职教育的工具性和技能性，而忽视了学生的情感培养，这样的学生是无法具有高尚的职业道德和职业素养的，给其长远发展带来巨大影响。《中等职业学校语文课程标准》也明确地将情感教育列为学生能力培养的三个主要维度之一，可见对情感教育的重视。

二、中职语文情感教育实施策略

1.在阅读中培养学生情感

阅读是语文教学中极其重要的一环，融合了语言、心理和文化等心理活动。著名教育家周国平说：“有效率的閱读活动，不仅仅是吸收和接受东西，更是一种创造性的活动。”中职语文教学中结合阅读能够更好地对学生进行情感教育。中职语文教材中有很多佳作名篇，例如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”表达了作者的一种济世情怀，让学生从中感悟到作者心怀人民、关爱人生的情操；读孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”让学生学会堂堂正正地做人；屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”让学生领悟到人生的路程充满艰辛和坎坷，需要我们意志坚定、披荆斩棘等等，这类内容在中职语文教材中比比皆是，只要教师用心，就会给学生很大的帮助。另外，教师也可以领着学生一起诵读课文，所谓诵读就是在学生阅读课文时发出声音，通过反复的诵读在脑海中会形成相关的意境和影响，体会文章所表达的情感和深刻韵味。诵读过程中可以配上音乐，音乐的作用可以缓解情绪、激荡心灵、渲染气氛，如在诵读《春江花月夜》时，教师可以用多媒体播放相关的音乐，当舒缓的音乐响起，学生随着音乐缓缓地诵读，陶醉在美妙的音乐境界中，似乎随着作者进入了那鸟语花香、景色迷人的江南水乡，这种诗情画意的感觉给了学生深刻的情感体验。

2.在写作教学中提升情感教育的效果

教作文其实也是教做人。写作作为语文教学中重要的一环，不仅担负着培养学生写作能力的目的，也是完善学生人格、提高人文素养的重要举措。写生要写出真实的、有情感的作品，就要关注社会现实，从社会广阔的空间中寻找素材、汲取营养，这本身就是培养情感的过程。教师要引导学生通过网络、广播、电视等媒介关注身边的大事小情，对纷繁芜杂的社会百态进行独立思考，这样他们的文章才能有真实的情感。作文不仅局限于课堂上，教师要积极引导学生在课下完成随笔训练等周记，中职学生大部分都是农村孩子，父母都在外面打工，小部分城里孩子，父母也由于做生意等原因把孩子托付给爷爷奶奶，因此缺乏倾诉对象。而且由于学生成绩不佳，成长过程中很少得到来自老师的表扬和鼓励，久而久之就会产生一些压抑情绪。随笔训练可以帮学生将这些情绪释放，同时也成为师生之间交流的平台。教师在阅读学生作文或者周记时，要认真仔细，通过作文倾听学生的心声、了解学生的想法，多和学生进行情感交流。例如一位学生在周记中记录了自己落选班干部竞选后的压抑、苦闷和自卑情绪，这时教师可以在评语中充分肯定学生的努力，然后告诉学生人生的路程十分遥远，有鲜花也有荆棘，遇到小小的挫折就倒下将无法在社会上立足，抬头看有蓝天，只要敞开心扉，未来有更大的成功等着你。这样的评语比较有感染力，也容易引起学生的情感共鸣，取得不错的效果。

总之，情感教育作为素质教育的重要组成部分，对于塑造学生人格、提升精神具有重要作用。在中职语文教学中贯彻情感教育有着多种途径和方法，但最重要的在于语文教师的情感素养。第斯多惠说：“谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不能发展和培养好别人的情感。”要让学生获得丰富的情感体验，教师首先应该是一个富有情感的人，教师的文化素养、业务水平、工作作风、性格特征、兴趣爱好和言谈举止对学生有极大的影响，甚至影响到学生的终身。因此作为中职语文教师，要有良好的情感修养，要关爱学生，公平、公正地对待每一个学生，同时更要严格要求自己，在思想行为方面成为学生的表率。

参考文献：

［1］田瑞云，刘永慧.语文教育行为论［M］.青岛海洋大学出版社，2002.

［2］陈建翔，王松涛.新教育：为学习服务［M］.北京：教育科学出版社，2002.

（作者单位 安徽省宿州市第一职业高级中学）

编辑 赵飞飞