多媒体的应用对初中学生物理学习成效的探讨

吴玉茹

摘 要：初中物理是初中学生学习的重要课程之一，但是，每个初中学校教学的程度是不一样的，因为有的初中老师还是死守教条，采用“重语言、文字”的传统教育教学方式，严重阻碍了初中学生对物理课程的学习，从而降低了学生的学习兴趣。为了进一步提高学生学习物理的兴趣，初中学校在每个班级配备了多媒体设备，为老师的教学、学生的学习提供了有利的条件。所以老师要充分利用这个机会，将初中物理与多媒体联系在一起，不断地丰富课堂教学结构。

关键词：初中物理；多媒体；教学模式；效率

随着社会科技的不断发展，多媒体逐渐进入学生的课堂，成为许多老师教学的工具，对于初中物理课来说，将课程与多媒体整合，可以打破沉寂的课堂氛围，营造一种活跃的氛围。不仅如此，利用多媒体教学，可以在一定程度上弥补初中学校物理实验器材的不足，为中学生的物理学习提供了更多的有效资源，既补充了知识点，又提高了学生的学习兴趣。下面就初中物理的现状，如此现状的原因，改进对策和多媒体的作用进行简单的阐述。

一、现今初中物理的现状

初中物理本身就带有趣味性，因其实验性比较强，会给学生带来学习上的趣味。但是就目前的发展状况来看，初中物理发展的现状往往表现为：

1.初中学生普遍存在着上课不集中注意力听课，没有养成学习物理的好习惯，缺乏主动学习物理的积极性和主动性，学生往往只注重表面，在听课期间表面上看着是在认真听课，但是事实并非如此，有时老师讲完课让小组进行讨论的时候，有的学生都不知道老师提的问题是什么，或者在讨论过程中，把自己作为了一个旁观者，不参与物理知识的大讨论。

2.除此之外，如今初中物理发展的现状还体现在学生缺乏学习物理的竞争意识，许多学生在学习过程中缺乏目的性，没有自己的学习目标，不关注其他同学的学习状况，任由心情来决定是否要投入物理学习中。

3.学生物理基础差异大。物理是一门要求学生具备分析能力的学科，但是，学生因学习方法的不同而造成学习成绩的分化，有的同学对物理公式不精通，对于一些简单的计算无从下手，久而久之，也就逐渐放弃了对物理课程的学习。

二、造成学生物理成绩差的原因和对策

通过上述阐明的初中物理存在的现状，学校和教学老师应该加以重视，正确地分析原因，以制定一系列行之有效的措施。

原因：由于教学老师本身就存在着传统的教育教学思想，教学观念滞后，淡化了学生的主体地位，忽视了对学生科学素养的培养，老师的教育教学方式太过于单一，没有重视学校为班级配备的多媒体设备的使用，没有正确吸收“新课改”方案中的精华，造成了学生厌学的心理；有些学校没有为学生和老师提供良好的学习和教学环境，造成老师不得不用传统的教育教学方式来进行授课。

对策：老师要充分重视多媒体教学的作用，充分利用这一有利的教育教学方式，让学生能够感觉到上课的新颖性，从而提高自身的好奇心，集中注意力进行听课。有媒体设备的学校一定要及时检测各班多媒体的安全性，并检测多媒体是否可以正常使用。没有多媒体设备的学校要重视多媒体使用的重要性，争取尽早配备多媒体设施。

三、多媒体在课堂中所起的作用

1.利用多媒体教学，可以激发学生的学习兴趣

现如今，随着科学技术的不断发展，我们欣然迎来了网络时代，并让人投入其中，爱不释手，当然，对于初中生来说，更是如此。由于初中生正处于一种特殊的心理成长期，所以对外界的东西特别好奇，特别是有关网络的设备。由于多媒体教学打破了原有的传统教学模式，可优化课程的铺排、重組和设计，进而使课程更合理有效，进而能提高教学效率。逐渐步入了现代化，所以学生本身就带着一种急切的心理来尝试不同于以前的教育方式，老师主要使用网络资源来做PPT课件，然后再加上多媒体屏幕画面本身就带有动感，所以时常将学生带入某种特定的情景之中。不仅如此，在一定程度上老师利用多媒体教学可以让原本抽象难懂的物理知识变得浅显易懂，使问题更简单化了，而且能让学生对知识现象一目了然，不会因为想象错了而导致钻牛角尖，使思维感到混乱而产生厌学心理。

2.可以将理论与“实践”相结合

“物理”与化学一样，都是一门需要在实践中发现真理的学科。然而，往往事与愿违，现实的教学环境不能满足于学生的学习需求，在多种因素的影响下，学生无法正常进行实验学习，一是学校的实验器材有限，二是有的实验存在着危险性，所以老师常常将抽象的实验书面化，使得学生感觉很不理解，从而认为物理是一门很难学的学科，因此失去学习兴趣。然而通过与多媒体相结合进行初中物理教学的方式，可以让许多初中生亲眼看到相关物理实验的过程及结果，因为这种学习方式可以让学生边学理论边看实验，在学理论的时候遇到疑惑或者不懂的地方的时候，老师可以通过多媒体的方式，让学生通过“视听”的手段深入问题中心，就像自己在动手做实验一样，从而解决问题。

3.利用多媒体教学可以节省时间，丰富学生的物理知识

初中是学生的一个学习转折点，与小学相比，其课程量是非常大的。然而，面对如此紧张的课程，初中生很难有自己的自由时间，所以即使想多增加自己的物理知识，也很难挤出时间来学习，所以对于学习物理知识差的学生来说，没有时间补上自己落下的课程，对于学习好一点儿的学生来说，也是很难再进一步补充自己的其他物理知识的，因此，让许多初中生都感觉很烦恼。然而，当学校为学生和教师配备了多媒体教学设备之后，大大节约了学生的学习时间和老师的教学时间。因为多媒体可以节省老师书写板书时的时间，利用其固有的“文字，图片，声音”等功能，生动形象地将老师要讲的内容全部展示出来，从而加大了课堂容量。

4.利用多媒体教学，可以提高课堂效率

在传统的教学模式中，因为都是以教学课本为教育主线，往往采用课本所涉及的线索来进行指导性学习，没有自己教学的重点，但是这对于初中物理课程来说，无疑是一种不科学的教学方式，不能培养学习的兴趣，让学生陷入迷茫的学习之中。但是随着社会对初中学校的重视，“新课改”这种先进的，带着现代化气息的教育教学新模式逐渐步入了初中学校的大门，使传统的教学方式受到了严重的冲击，并逐渐向现代化教育教学模式所靠拢。而其中最为凸显的便是采用多媒体教学的方式对学生进行指导，而然这种教育方式刚刚开展就深入了学生的心。因为这样一来初中物理老师就会提前将课本中的重点知识和次要知识筛选出来并区分出来，制成课件，学生在学习中也就有了学习目标，明白哪些是要重点记住的，哪些是了解即可的。当然不仅如此，在物理课本中，几乎全部都是一些枯燥乏味的理论性知识，提不起学生的学习兴趣。

作为一种社会科技下发展的产物，多媒体的网络技术逐渐被初中课堂所采用，对于一门比较抽象的学科来说，只靠学生的想象力去学习，是远远不够的，然而利用多媒体教学，可以弥补许多教学上的不足之处，以提高学生对于学习的兴趣，当然，受种种因素的影响，利用多媒体教学并不是一帆风顺的，这就要求老师全面掌握多媒体教育教学的方法，尽最大可能实现学生在多媒体环境下的学习，从而提高学生课堂学习效率，丰富学生的物理知识。

参考文献：

［1］姚洪富.物理教学中如何引导学生“猜想”［J］.读与写：教育教学刊，2009（10）.

［2］孟京红.学生的创新能力在物理教学中如何培养［J］.科技信息，2009（14）.

［3］王建波.浅谈新课改下的物理实验教学［J］.魅力中国， 2009（5）.

［4］肖刚.信息技术与学科教学整合的有效性研究［J］.软件导刊，2011（7）.

（作者单位 福建石狮第一中学）

编辑 杨兆东