基于心理辅导的初中物理教学案例研究

【摘 要】在初中物理教学中，针对学生出现的一些常见心理问题，搭建师生之间的沟通桥梁从而顺利展开教学工作。根据新课程标准的理念，教师不仅使学生掌握相关知识，还要关心学生的心理健康成长，将“双基教育”和素质教育有效结合起来。

【关键词】心理辅导；初中物理教学；自卑；抑郁；逆反

初中阶段的学生有其特点，会出现逆反、自卑等心理问题，如果忽视学生的心理问题，不能和学生建立有效沟通，教学工作就没有办法顺利进行。因此，本文将心理辅导融入初中物理教学中，用以强调素质教育的必要性。

自卑心理是一种不能自助和软弱的复杂情感。有自卑感的人轻视自己，认为无法赶上别人，这在初中生中是比较常见的。在一次新授课上，当讲完电功率的定义和例题后，我像往常一样不放心地问道：“有哪里讲得不太清楚明白？”这时有一位女生徐同学十分胆怯的举手示意了一下，她提的问题让我摸不着头脑，通过一点点地追问才发现她公式中字母含义没有记牢，导致讲解例题时跟不上节奏。耐心认真的作了解答后，我最后补充一句：“以后要专心听讲！”。就是这看似很关心的一句话，使得徐同学当时就脸红了，之后她再也没有提问题。终于，原来那个热爱学物理的她又回来了，而且比以前更加积极热情。这个案例告诉我们：由于课堂吸收率不可能达到百分之百，学生有不清楚的地方很正常，能够提出来本來就需要很大勇气，如果这时给他扣上“不专心听讲”的帽子，极有可能使学生在老师和同学面前感觉很自卑，再也不敢承认有不明白的地方，这对教学会产生很大的负面影响，会严重影响学生的学习积极性。因此，在日常教学中，教师应该关注心理辅导，给学生以鼓励。使学生通过在小的成功中表现自己，确立自信心，循序渐进地克服自卑心理。

抑郁是一种做事无精打采、情绪低落的状态。王同学在初一的时候学习成绩很好，但到了初二这学期课上除了睡觉就是走神，不仅对物理学习有畏难情绪，其他科目成绩也是一落千丈。他父母离异，他和父亲生活在一起，父亲工作很忙，根本顾不上管孩子，自己辅导不了孩子，又逼着孩子在房间学习。他就在房间里偷偷听音乐、玩电脑，最后迷上了网络。在私下谈心中王同学跟我说：“老师，其实我也想学，不想掉队，但是我已经落下很多课了，上课的时候我什么都听不懂，下课时候我想问都不知道问什么，只有在网上才能找到一点自己的价值。”听了这些我提议，让他每天找任课老师将他的课上表现记录在本子上，且让家长签字，转天我检查并给他提出鼓励和建议。坚持一段时间后，本子上一个个的好、很好给他树立了信心，慢慢的他上课听课了，成绩一点点上来了，我就让他每天帮我收作业、留作业，最后还当上了物理课代表。这个案例也许涉及的是特殊家庭，但现在相当一部分家长跟这位父亲一样，只知道给孩子物质上的满足，不沟通，没有给孩子内心需求做出回应，一味逼孩子学习，内心的冷落让他们对现实生活失去热情、对虚拟生活形成依赖，渐渐出现低沉的抑郁状态。其实学生需要关心和赞赏，而教师则应具备发现他们闪光点的能力。鼓励和肯定营造的气氛能够使学生感受到老师的关爱，感受到自己并没有受到冷落，情绪的平稳也会逐渐驱除抑郁的心理。

逆反心理是指客观环境与主体需求不相符合时产生的一种心理活动，具有强烈的抵触情绪。于同学在班内能量极大，学习成绩倒数但调皮捣蛋数第一，就是爱跟老师对着干。开学第一周，新面孔进班授课，学生们总会给你三分薄面。实验过程中发现于同学其实很善于思考，但回答问题时不符合课堂纪律规范，随意性很强。于是，我便在他回答正确时对其大加赞赏，每每犯错时只用目光将其秒杀且令旁人无所察觉。一堂课下来他很高兴，显而易见这堂课上表扬大于批评。趁此时机，我找到他，发现他很喜欢物理并问他是否愿意做物理课代表，于同学兴奋之情溢于言表：“没问题！”我紧跟一句：“我相信你！”从那天起，每天早自习前，他都将全班作业收齐交到办公室，我也会特意在办公室众老师面前表扬他不负众托。课上，他更是积极回答问题而且是举手回答问题，决非肆意接下茬。就这样，我将他的充足能量引到了我的教学管理中。这个案例告诉我们：初中学生的自我意识、自尊需要在日益增强，他们对教师随意批评、当众取笑、揭短要挟等带有“心罚”性质的行为最为反感，容易引发逆反心理。教师想要赢得学生，就应相信他们、包容他们，要用积极的心态帮助学生改正自身不足，用理解和信任消除他们的逆反心理。

综合以上案例可以发现鼓励的作用之大。有时不是学生爱犯错，而是他们大部分听的是批评的语言，不知怎么做是对的。谁也不愿天天面对一副严肃的嘴脸，更何况是十几岁的孩子！其实在教学中还有很多学生心理问题需要我们关注，我们应该重视学生素质教育，关爱每一位学生，给他们渴望成长的内心浇灌正能量。

参考文献：

[1]姜秀华.大学生怎样克服自卑心理[J].佳木斯大学社会科学学报，2000（2）：98

[2]马志国.“自卑”：一个且忧且喜的话题[J].第二课堂（高中版），2007（12）：84

作者简介：

李婧（1982～），女，天津人，天津大学附属中学教师，主要从事初中物理教学。