兴趣教学在初中英语教学中的应用探究

贾小瑜

【摘 要】本文主要阐述了在新课程的标准下，教师应如何培养学生学习英语的兴趣。主要从以下几个方面进行讲述：首先，教师的教学艺术和教学方法是激发培养学生英语兴趣的关键；第二，良好的新型师生关系是激发和培养学生学习英语兴趣的法宝；成就感是学生英语学习兴趣的催化剂。总之，激发学生学习英语的兴趣是提高学生英语成绩必不可少的重要因素。学生学习英语的兴趣越浓，他们的英语成绩自然会越好。

【关键词】教学艺术；教学方法；新型师生关系；英语教学

激发学生的学习兴趣，是教学理论与实践的经典话题。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。苏霍姆林斯基也讲过：“学习兴趣是学习活动重要动力”。新课改倡导探究式教学，也立足于激发和培养学生的学习兴趣，变教师要学生学习为学生自己主动要学习。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，使更多的学生乐于学习英语，从而提高教学效果。

一、教师的教学艺术和教学方法是激发培养学生英语学习兴趣的关键

“师父不明，徒弟拙”。如果一位教师没有高深的转业技术水平和较好的教学艺术，如何使学生服你？特别是英语教师一定要“先声夺人”，出口就是纯正流利的英语。语言应尽量风趣幽默，语调抑扬顿挫，必要时配以丰富的表情和手势。上课时所讲的知识点言简意赅，无懈可击。并根据学生的水平对知识点进行科学的选择，让学生们跟得上并积极地跟着训练。这样学生们都愿意跟你学英语。他们的学习兴趣也渐渐培养起来了。此外，教师要充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。教师对教学环节的处理，一般有易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思维始终处于积极状态，让他们的兴趣逐步得到提升。

新课程标准要求教师应用灵活多变的教学方法。一个教师能够根据自己的实际情况和学生的具体情况挑选最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就能够得到充分地体现，从而更能吸引学生，培养他们英语学习地兴趣。在教学过程中可运用以下方法：

1.分层教学法

学生的基础层次不同，教学中应因材施教。我把一个班的同学根据考试成绩和平时表现分成三个层次。三个层次不能简单地按一次两次的考试成绩分层，要根据平时的表现，本着提高成绩的目的划分。要注意的是学生的分层次不公布于众，以免打击某些同学的积极性。要求第一层次的同学能够熟练翻译课文，并具有一定的口语表达能力。第二个层次的同学能够背诵课文中的重要段落和各种重要的句式。第三个层次的同学能够背出各种重要的句型和单词当然前一层次的学生应该能完成后一层次学生们所完成的要求。不同的教学要求，让学生最大限度的发挥潜力，各有各的成就感，既让他们充满了信心，也培养了英语学习的兴趣。

2.用口诀图示等帮助记忆，提高学英语热情

英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生厌烦。因此，教师可用一些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情提高。如初中常见的后面跟doing，即动名词的动词有finish，continue，enjoy，mind，miss，be worth，practice，feel Like等。有个顺口溜可帮助记忆：完成实践值得忙（finish，practise，be Worth，be busy）继续习惯别放弃（keep on，go on，continue，be used To，give up）考虑建议不禁想（consider，suggest，can not，help，feel Like）喜欢思念要介意（enjoy，miss，mind）这样的口诀既能让语言点容易记忆又幽默有趣，一下子就吸引了学生，激发了他们学习英语的兴趣。

当然还有很多其他好的方法来激发和培养学生的兴趣，如带领学生追赶时尚，给他们讲比较感兴趣的关于2008 Beijing Olympic Games话题。教师也可利用现代网络信息技术，运用较为时尚的语言，增加英语课堂教学的活力，拉近学生与世界的距离。还可以引导学生读报，甚至可以读英文原版报纸等，以了解时事动态，从而激发他们学习英语的渴望培养了他们的兴趣。

二、创设情境，人人参与

人的认知与情感密不可分。积极的情感因素能对学习起到推动作用，能促进学生发散性思维。学生在愉悦的情况下，能够主动积极地接受知识。愉快教学适应学生好奇心强、模仿力强、表现欲望强等一系列特点。教育工作者应当将知识性与趣味性巧妙地融合起来，因势利导。让学生乐学、爱学，还能学好。

良好的导入可以诱发学生的求知欲，优化课堂结构，为其他教学环节作好铺垫。在设计导入环节时更应以激发学生兴趣为出发点，以达到寓教于乐、启发思维之目的。一个生动而有趣的故事，幽默的开场白，再配以一些视听材料、影视歌曲或者是电影剪辑，都会让学生带着浓厚的兴趣来跟着老师一步步走下去。例如，在讲七年级新目标上Unit10 Can you play the guitar？的时候，我从一些歌曲中剪辑了各种乐器的声音，让学生猜是什么乐器所弹奏出来的。这些优美的曲子，一下就摄取了学生的心。每个学生都专心致志地去听去想。学生每说出一种乐器，我就在黑板上板书：guitar， harf， violin，piano. 学生很快进入状态，在轻松愉快的心境下学会了怎样用英语说各种乐器名词。

三、激发和培养学生学习英语兴趣的法宝——良好的新型师生关系

在新课程标准下，教师从传统的知识传授者转向学生发展的合作者和促进者。英语课的教学更是如此。教师要关注每个学生，课堂上教师要善于观察每个学生，注意学生的情感变化以及表情变化，要注意观察学生对老师的态度和看法。学生对教师的态度和看法会很大程度地影响学生对本学科的学习态度。“亲其师，而信其道”。这就要求老师努力拉近与学生的距离，让学生亲近自己，让学生信任自己。形成一种宽松和谐的课堂的氛围，从而激发学生的上进心，让学生产生强烈的求知欲和心理驱动力，也才能激发每个学生的学习兴趣，从而形成课堂教学的凝聚力，进而让学生达到想学乐学的境界。反之，如果学生不喜欢老师，由于逆反心理，也就不愿学这位老师的课。就谈不上什么兴趣可言了。

四、学生学习兴趣的催化剂——成就感

在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生体味到通过自己的努力取得成功的快乐，感受到努力的价值，让他们尝到成功的甜头。这样才能更好地激发学习兴趣，产生学习的动力。成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验，多给学生提供表现自我的机会，能极大地激发学生的学习兴趣和热情。教师应仔细关注学生的每一滴的进步，不能只以考试的分数来区别对待学生。特别是后进生，更要以表扬和鼓励为主，不能忽视他们的存在，要保护他们的自尊心，给他们创造机会，让他们获得成功。成功引起的满足和兴奋可让他们增强自信心，从而逐步体会到学英语的乐趣。

总之，激发学生学习英语的兴趣是提高学生英语成绩必不可少的重要因素。作为教师要不断学习新知识，探索新教法，研究新教材，努力改进和提高课堂教学艺术。教师要表现出对新知识的渴望，对学习的热情，对教学事业和学生的热爱，这样就能逐渐通过言传身教来感染学生，成为学生喜爱的英语老师。学生学习英语的兴趣自然会得到激发，再加上对学生的鼓励和学生自身的努力，他们学习英语的兴趣会越来越浓，他们的英语成绩自然会越来越好！

参考文献：

[1]杨鑫南编著：Change in present day English

[2]The World of English No147

[3]潘菽主编.《教育心理学》，1993

[4]《英语课程标准（实验稿）》.北京师范大学出版社，2001年