高中生物有效性教学方法

祝灿辉

摘要：高中生物是高中阶段理科学习的重要科目，也是一门以实验为基础的探究性学科。在下文中笔者也将着重從激发学生学习兴趣、开展实验教学、创设情景促进教学这三个方面来简要地论述一下如何在推进高中生物教学效率提高的同时实现学生的能力发展和进步。

关键词：高中生物；有效教学；方法；探究

有效性的教学是衡量一门课程是否使得成功实施教学的关键性因素。如何吸引学生、激发学生也直接影响到有效性教学的实现。

一、激发学生的兴趣

我们总是说：“兴趣是最好的老师。”在高中生物的学习之中，更是如此。在高中生物的学习之中，有不少的学生无法接受高中生物教学中的诸多内容，如细胞等，这就在一定程度上导致学生在心理上不愿意走进高中生物的学习，这样的情况就必然会影响学生的学习兴趣，也必将影响高中生物教学有效性的实现。因此，笔者认为要想实现高中生物教学的有效性就一定要激发出学生对高中生物的学习兴趣。

激发兴趣是一件看似简单却饱满艺术的教学工作，如何将教学的内容与学生的喜好融为一体从而激发出学生的喜爱之情，进而引起共鸣是一大值得思考的问题。笔者在教学之中就发现，在当下，很多学生都喜欢一些带有动感、幽默、形象而且兼具可爱风格的事物。针对这一点，笔者认为就可以将高中生物之中的一些内容借助这样的一些趣味形式进行展示，进而借助这些学生非常熟悉而且喜爱的方式展示出来的内容必将能很好地吸引学生。这样才能够让学生在心里愿意走进高中生物的学习，也能够打心底里喜欢上高中生物的学习。

例如：在《生物系统的结构与类型》这个部分的内容学习之中，教师就可以借助多媒体设备将课件设计成一种卡通动漫的形式从而来吸引学生。教师可以借助不同的动漫人物，然后将“非生物的物质和能量包含了什么”“无机环境和生物群落之间的物质、能量变化”等内容嵌入卡通人物的图画之中。运用这一卡通化、生动化的漫画形式来处理知识学习。

通过这样的方式，学生就会被这种新瓶装旧酒的方式所吸引，从而在这些新型元素的帮助下逐步地对高中生物的学习产生兴趣。当然，在教学中，笔者认为教师还可以借助“足球”“篮球”“风景画”等等一系列任何能够引起学生关注和兴趣的元素来开展教学。

二、有效开展实验教学

生物这门学科是一门以实验为基础的学科。这边意味着，在高中生物教学中要想实现有效性的教学就一定离不开实验教学的实施和开展。

学生也必须通过实验教学来更好地认识高中生物这门学科，并且借助实验教学来对高中生物中的相关知识点进行深入性的探究学习。实验教学的开展，还可以有效地提升学生的动手能力、观察能力、探究能力以及小组合作能力。所以，笔者认为一定要重视实验教学，也一定要注意加强对实验教学的开展和探究实施。

例如：在《用显微镜观察多种多样的细胞》这个部分的学习之中。借助实验的开展，学生不仅能够正确地使用低倍镜、高倍镜这两种显微镜，还能够在使用的过程中，帮助学生认识到显微镜成像的特点，并且区分出低倍镜、高倍镜这两者之间的区别。

此外，这个实验是借助显微镜对多种多样的细胞进行观察，那么在实验之中，学生必然可以解除到各种各样的细胞，也能够在显微镜的帮助下对各种进行仔细地观察和严谨的记录。所以，学生在实验的过程中就能够对细胞这一物质有比较好的认识，同时也对不同细胞的结构、特点有一个清晰而生动的感官认识。

由此可知，在高中生物的实验教学中，一旦能够让学生自己动手实验，不仅可以有效地促进学生对高中生物学习的兴趣和提升学生的各项能力，还能够有效地促进教学发展的基础上实现教学效率的发展。

三、创设情景促进教学

教学情景的创设是为了更好地促进课堂教学的发展，并且为课堂教学的实施营造出良好的教学气氛，进而更好地帮助学生开展有关高中生物内容的学习。

在高中生物的课堂之上，教学情景的创设主要可以分为创设生活情景、创设问题情景以及创设探究情景。而这些情景的创设都在一定程度上有效地帮助学生更好地融入课堂学习之中，也有效地实现了高中生物教学效率的提升。

例如：在《生态系统的功能和稳定性》这个部分的学习之中，笔者认为教师就可以根据这个部分的内容的特点，借助问题情景的创设来开展教学：

1.生态系统的物质循环主要是借助生物体中的什么元素从而实现从无机环境到生物群落，又从生物群落回到无机环境的循环过程。而在生物系统地物理循环过程中，该生物系统指的是什么？

2.在生物循环这个部分之中有一个不可忽视的关系就是物质循环与能量流动的关系，那么结合课文内容请你总结该两者的关系是什么？

通过这样的一种方式，让学生带着这些问题进入到教学之中，能够有效地激发出学生的求知欲。此外，在教学中，教师还可以依据不同的教学内容设置不同的教学情景从而更好地促进高中生物教学有效性的实现。

高中生物有效性教学的实现是一个长期而漫长的过程，在教学中还有更多的方法有待发掘。

参考文献：

[1]徐育林.新课程下高中生物的有效教学初探[J].中学课程辅导·教学研究.2010,(2).

[2]孟祥刚.基于新课改理念下的高中生物有效教学探索[J].都市家教·下半月,2013,(3).

[3]梅云.高中生物教学有效性的提升策略探究[J].软件·教育现代化（电子版),2013,(7).