幼儿园教育与家庭教育的互补

马洁

摘要：幼儿时期接触到的两大教育模式是以幼儿园教育和家庭教育为主，在家庭以外的教育就是幼儿园教育，而作为家庭也要积极配合，对于幼儿而言，这两大教育模式是必不可少的。很多家庭认为，孩子进了幼儿园之后，家庭教育就可以脱身出来，淡出幼儿的生活，但是幼儿成长过程不仅是在幼儿园中，更多的是在家庭成员无微不至的爱护下成长起来的，因此，幼儿教育也离不开家庭教育，为了幼儿未来成长，家庭教育必须要做出一些调整，以实现与幼儿园教育的结合互补，促进幼儿长远健康的发展。

关键词：幼儿园教育；家庭教育；互补

学前儿童接受教育的场所是幼儿园机构，幼儿园教育是我国基础教育的重要组成部分，对幼儿的未来发展肩负着重要的责任，幼儿园教育肩负着国家教育的目标和任务，幼儿园教育要结合社会的需求，实施对幼儿的教育工作，幼儿园教育必须执行国家相关的教育规定，为了促进幼儿身心健康发展，有计划、有目的地开展教育工作。幼儿园教育是一个系统性的教育体系，其教育的实施必须结合幼儿园自身特点，例如年龄、身心等，依据幼儿自身的特点，循序渐进的开展教育工作，实施幼儿教育的重点是培养幼儿的良好个性养成，以更好地适应社会生活中。

家庭教育也是我国教育实践中必不可少的部分，家庭教育贯穿着教育发展的始终，家庭教育与我国的教育工作应该紧密的结合，家庭成员之间的有效互动对子女的成长发展产生了重要影响。在幼儿教育阶段，家庭教育的重点是父母对子女的教育，在家庭环境下，家庭教育更具灵活性，这是因为家庭教育不受时间、地点的限制，教育情况也因幼儿的实际生活状况而定，如果家庭教育跟上了幼儿教育的节奏，那么就会对幼儿教育事半功倍，使得幼儿掌握的知识更为牢固。对于孩子来说，家庭中最为亲密的成员就是父母了，父母对孩子有着深入的了解，父母能掌握幼儿的实际情况，了解幼儿的个性特征，这样才能因材施教。在家庭环境下，父母与孩子之间建立的教育关于有着特殊的连续性，而且对孩子来说，家庭是他们最为熟悉的环境，父母与孩子之间的亲子关系，不需要孩子有个特殊的适应期，孩子在熟悉而稳定的环境中易于完善自身的良好品德以及形成良好的生活和学习习惯，可见，家庭教育在幼儿教育中所起到的作用是不可忽视的。

由于家庭教育与幼儿园教育之间有着紧密的联系，二者有其不同的特点，对于幼儿园教育来说，其有着固定场所，计划性、专业性较强，而家庭教育的情感性和随意性较强，两者必须配合互补，才能实现幼儿的健康成长。

二、幼儿园教育与家庭教育之间的互补关系

幼儿园教育和家庭教育紧密联系的同时也要互相补充，二者之间存在互补和制约的关系，幼儿园教育和家庭教育应该充分发挥其自身的优势，家庭教育应该配合幼儿园教育工作，要从根本上培养幼儿健康成长，也需要得到幼儿园教育的指导与帮助。

1.幼儿园教育与家庭教育应该融会贯通起来，将二者之间的联系巧妙地融合起来。幼儿园教育与家庭教育应该建立沟通联系，二者只有相互沟通才能建立联系，教师与家长之间建立了良好的关系，才能共同促进幼儿的成长。作为教师应该与家长建立良好的沟通，互通有无，让家长信任幼儿园的教育工作，以真诚的态度得到家长的信任。教师与家长的沟通方法可以通过电话、网络等途径沟通，也可以直接拜访或者邀请家长共同参与，促使教师、孩子、家长之间的关系更加融洽。因此，教师要强化交流合作意識，在幼儿教育上建立有效的教育合作方式。

2.幼儿教育的前提就是要求家长积极参与。幼儿园的日常教育活动需要家长的积极参与，这也体现了家长教育与幼儿园教育的互帮互助。在日常管理工作中，幼儿园工作需要家长积极配合，例如为了让家长参与到管理工作中，幼儿园可以建立一个管理委员会，委员会的成员都是由家长组成，以自愿参与的方式，邀请学生家长参与，共同参与到管理工作。

3.幼儿园教育与家庭教育应该互补，共同推进教育工作。幼儿园教育可以与家长教育共同实施，这是因为在家庭教育中，家长也可以成为管理人才，对幼儿园工作的有序开展可以起到助推作用，可以说，家长可以作为优质的管理资源协助幼儿园的管理工作，家长资源是指家长的不同性格、兴趣等自身因素对幼儿个性形成有着很大的联系，在幼儿成长过程家长可以帮助幼儿养成良好的习惯。例如，幼儿园的亲子活动中，父母的个性可以带动活动的氛围，像是一个具有爽朗性格的爸爸，其会给孩子们带来一种亲近感，充满活力的爸爸可以让孩子们体验到活动的乐趣，起到了示范作用，能激发幼儿的兴趣。

总之，幼儿园教育和家庭教育是幼儿教育中必不可少的部分。幼儿园教育与家庭教育应该相互协作，强化家庭与幼儿园之间的沟通，这种关系就是建立在家长与教师之间，这需要双方的共同努力来实现。目前，幼儿园与家庭教育的结合需要互补，作为家长应该积极的配合，而幼儿园教育方面也要对教育过程的缺失进行补充，以实现幼儿教育的科学、长远发展。

参考文献：

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