浅谈小学语文教学中朗读的重要性

任爱平

摘 要：朗读训练是小学语文教学的关键，不仅能培养学生的语言表达技能，也可以培养学生掌握主动理解课文的学习方法，从而更深入地理解文本。优美的朗读给读者一种身心愉悦的享受，是文本和读者在交流、谈话，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式。它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。

关键词：语文教学；朗读训练；重要性

新课标指出：“朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”朗读训练是小学语文教学的关键，不仅能培养学生的语言表达技能，也可以培养学生掌握主动理解课文的学习方法，从而更深入地理解文本。因此，抓好朗读训练，在小学语文教学中具有极其重要的作用。

一、把握朗读的定义、形式及内涵

1.朗读。朗读就是大声地念。1998年版的《新华词典》中最直接的字面解释就是：朗，响亮；读，依照文字念。“它所承担的任务只是传递信息，朗读者所要做的就是‘照本宣科，把‘沉默的字、词、句、章转换成有声语言。”《普通话水平测试》要求中指出：“朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。”

2.形式。朗读形式很多，常用的方法有齐读、分角色读、范读等。朗读的形式有引读、散读、轻读、领读、长文短读等。

3.内涵。朗读是一种再现，就是把无声的语言变成有声的语言，是对文字信息的再加工、再创作。同时，朗读是语文教学的基本方法，也是语文教学中一项重要的基本功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，培养学生的语言美、意境美与情感美。

二、提高学生朗读能力的方法

1.保证学生朗读时间，精讲多读。要有好的朗读效果，必须给学生充分的读书时间，不让学生多读，就不可能达到正确、流利的朗读效果。学生是课堂的主人，课文内容的理解是靠学生自己读懂的，不是光靠教师讲懂的。但多读并非是取消教师的讲，让学生一味地多读，相反，却对教师的“讲”提出了更高的要求。

2.方法灵活，形式多样。多种朗读形式在语文教学中都有自己独有的作用，这几种形式不仅可以分别使用，也可在课堂上交替或交叉使用，我们应针对课文特点选择适合学生实际且实效突出的形式，提高学生的朗读能力，培养学生自主阅读中的认知能力和语感，为提高学生的文字理解能力和文章鉴赏能力做充分的准备，为学生口头、书面表达能力的提高奠定基础。如《皇帝的新装》这篇童话非常适合分角色朗读。人物形象各异，对话内容多且能体现人物性格特征与心理，夸张与滑稽以及上至皇帝下至臣民的愚蠢在对话中得到充分表现。再如古诗中每联都分上下句，非常适合以自由朗读的方式学习背诵。教师先简单介绍方法，再与学生做示范对句，然后由学生同桌间进行自由训练。训练时，我们应由易到难、循序渐进地进行指导。朗读能更好地引领学生走进童话的世界，学生能更为具体、感性地去了解众多人物形象。

3.评读结合，促进发展。评价是促进学生学习的有效手段，在朗读的指导中也是如此。对于小学生来说，一句由衷的称赞和夸奖，都可能让他们终生受益。教师在学生的朗读过程中应适时进行激励性评价，充分地尊重学生的阅读感受，那么每个学生在评价过程中便会体会到成功的喜悦，即使学生朗读不到位，我们也要尽量把不足之处蕴藏在优点中。学生在评价中获得了朗读指导，提高了朗读水平，也提升了朗读的兴趣。在多种形式中，评读是不可缺少的。语文课堂中，教师常用“赛”的方式组织朗读教学，如小组比、男女比等。既然有赛，就有评。但朗读是一种极具个性，融理解和表达于一体的综合性活动。不同的人对同一篇文章的体会即使一样，表达出来也肯定有所差异。学生口诵文字，心入其境，以朗读倾吐自己的心声，就会读得有声有色，惟妙惟肖地再现其情其境，把文中人物的所思所想生动地表达出来。这时，学生才是一个真正的阅讀主体，他们在阅读中才能真正体验到自己的劳动带来的快乐，才可能拥有真正属于自己的思想。因此评议时，教师应特别注意评价的理念和方法，充分尊重学生，应该允许并鼓励学生通过各自独特的视角体会、解读课文，使每一个学生在评价过程中领略成功的喜悦。学生的主体意志是在具有真正主体地位以后而渐渐形成的，有了主体意志，才有了自我探索、自我发现、自我发展，也才有了自己的思想。每个学生都有自己的经验世界，加上阅读材料本身内涵的开放性，不同的学生对文本会作出不同的解读。所以，教师要珍视学生独特的感受体验和理解，逐步养成欣赏学生看问题的不同立场、方式、方法的习惯。“一千个读者有一千个哈姆雷特”，只要是学生读出真情实感的，能准确理解和表达朗读内容的，都应该给予肯定。教师不要只是强调某个字词读大声或是小声，以免造成形式化、表面化的指导。只有让学生多角度、有创意地进行体验性朗读，才有利于他们形成语感，才能丰富学生的内心世界，陶冶学生的情操。

总之，只要我们教师能正确认识朗读教学的作用，在提高自身朗读水平同时，精心地指导学生朗读，科学地进行朗读教学，就能提高学生的语言表达技能，使其掌握主动理解课文的学习方法，从而更深入地理解文本。