拓宽小学品德课教学的天地

任希光

摘 要：由于受教学观念和各种条件的限制，小学品德课的教学天地比较狭窄，影响了学生的学习兴趣。本文从与生活实际相结合、利用先进教学手段、开展自我教育活动三个方面，对该课题进行了探讨。

关键词：品德；生活；多媒体；活动

小学品德与生活课程标准中指出，本课程内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展；课程评价关注不同学生的学习起点和学习态度，不以单一指标评价学生的发展，评价不仅关注学习结果，更重视学习过程和日常行为。但是，目前许多学校由于受教学观念和各种条件的限制，品德课的天地过于狭窄，课堂教学往往是简单地说教，影响了学生的学习兴趣。因此，教师有必要加强研究，将品德教学与相关学科、班队活动、学校德育活动、社区活动、社会重大事件等紧密结合起来，充实教学内容和过程，从而使品德教学走向更广阔的天地。

一、与生活实际相结合

品德教学不是空洞的说教，与生活的联系非常紧密。生活中有着丰富多彩的教学资源，教师教学中要依据教材而不拘泥于教材，要善于选择和利用生活中的人、事、景、物，将其巧妙地移植到课堂教学之中，这样就可以很好地拓展教学空间。例如：教学“寻访三孔”时，我们完全可以利用学生身处山东的优势，借助视频图片等，将文本与生活有机结合，为学生解决问题搭台阶，使学生在轻松、愉悦的课堂氛围中，既学习知识，又提高思想。因此，思想品德课中，教师应充分立足于自身从教品德学科的经验，对同一课题进行多角度、深层次的剖析，注重对教材思想与内涵的挖掘和把握，从育人的角度出发，设计对学生有价值的环节，引导学生从小事做起，在日常生活中培养成良好的品德习惯。

二、利用先进教学手段

教材和课堂毕竟是有限的，而现代信息技術的发展为我们提供了先进的教学手段，它能够超越时空，让教学深入到无限的天地中。多媒体教学不仅声画并茂，视听结合，而且从不同角度反映着广阔的社会，反射着多彩的生活，可以引导少年儿童人情入境，从而在艺术的感染和熏陶中受到启迪和教育。因此我们应该遵循教育规律，有计划、有选择、分层次地在教学中利用多媒体教学手段，有针对性地辅助思想品德课教学。在运用中应充分考虑学生的实际，进行教学内容和形式的大胆尝试，充分发挥多媒体教育的优势，采用最能引起学生兴趣和注意的方式，把课本中蕴含的深刻道理渗透给学生，寓思想教育于情境教学中，以期取得最佳的教育效果。例如，教学“秋天的果实”时，可以通过对继续内容的学习激发学生热爱大自然、热爱祖国的强烈思想感情。为了达到最佳的教育效果，教师按照教材的特点和要求，结合多媒体的特点，选用有关秋天的果实的视频，配合本课创设情境教学，组织学生带着问题观看。通过媒体生动直观地再现秋天的累累硕果，将美不胜收的自然风光展现在学生眼前。屏幕上的真实画面，情景交融，声、形、色并茂，恰到好处地为学生创设了特定的意境，充分调动了学生的试听感官，使学生在特定的意境中，如闻其声，如临其境，自然而然地对秋天产生无比热爱之情。这说明，通过恰到好处的多媒体教学手段，可以拓宽思想品德课的教学天地，给学生创设特定的意境，寓思想教育于情境教学之中，达到意想不到的良好效果。

三、开展自我教育活动

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”要培养学生高尚的品德，陶冶他们美好的情操，最后还需要落实到行动中，因此开展丰富多彩的校园文化活动对教育学生大有益处。例如：写读后感、观后感活动，可以提高学生明辨是非的能力。学生读书、看电视，往往会被里面的内容所吸引、所感动，从而在艺术的感染中受到教育。由于学生缺乏分析能力，在一些较好的作品中，反面人物的思想、感情、言论和行为，往往会影响他们。我们可以利用板报、语文课或班队会谈感受，点评作品，培养学生欣赏美、分析美的能力，进而激发他们追求美、创造美的思想感情。书籍和影视作品包含着丰富的知识，蕴含着人类追求光明的美好理想，体现出对真、善、美的讴歌和对假、恶、丑的无情鞭挞，我们在组织学生读书和观看的时候，不仅要严格选择思想性、艺术性强的作品，还应适时组织学生动手写观后感，通过让学生尽情表达观后体会，进一步深化教育效果。另外，还可以组织学生开展各种有益的活动，如歌咏比赛、辩论会、观后感征文、故事演讲会、知识竞赛、手抄报展、板报评论、主题班队会等。开展辩论会的活动，可以让学生以班级或小组为单位展开自由辩论，在辩论的过程中，同学之间相互交流对某一问题的认识、收获和体会，不仅使学生明辨了道理，还能够锻炼他们的口才，为学生提高自己的综合能力奠定了基础。如果我们坚持不懈地开展各种丰富多彩的活动，就可以逐步培养学生的学习兴趣，提高学生的鉴赏和分析能力，增强学生的是非观念和道德水准。

综上所述，小学阶段的思想品德教育非常重要，这也是整个小学德育工作的重要内容。这一阶段良好品德的形成，对人的一生有着重要的影响。小学思想与生活课教师应该大胆探索，努力实践，依据小学生的生理特点、心理特点、思维过程和认识规律，拓宽小学思想教育天地，通过多种途径和方式对学生进行有效的思想品德教育。