创设问题情境教学法在初中数学中的运用

普琼穷达

摘 要：创设问题情境教学法是初中数学中新出现的一种教学方法，就创设问题情境教学法在初中数学中的运用做了具体的分析。

关键词：创设问题；情境教学法；趣味故事；生活实际

随着科学技术的飞速发展，电脑的普及与应用，普通的数学教学模式已经落后了，完全跟不上信息技术的发展，更加吸引不了学生的注意，课堂气氛活跃不起来。一节课45分钟，学生注意力只有20分钟在这个上面。教学质量自然也就下降了。这时创设问题情境这一方法就很大地改善了这个局面。创设情境教学法是老师创造一个有趣的环境氛围，吸引学生的注意，以此提出问题。这时学生的积极性就会被调动起来。通过这一方法，学生在掌握相关数学知识的同时，又不会感觉到课堂的沉闷。这样课堂效率就会大大提高。

一、趣味故事对创设问题情境的帮助

我们都知道初中数学讲的大多是比较难以理解的理论问题，加上学生还未过了爱听故事的年龄，引用一个趣味故事创造一个情境问题是我们常采用的有效方法，学生的注意力可以在最短的时间快速集中，同时学生的学习有效时间可以从原来的20分钟提高到45分钟，初中数学课堂效率大大地提高了。例如，在讲有关最小公倍数的知识点时，我们可以讲这样一个故事：一家有三个儿子外出打工，大儿子离家远，五天回一次家；二儿子四天回一次家；小儿子离家近，三天回一次家。三个儿子从家同一天走后，至少再隔多少天三兄弟才能再聚首。这样，学生的注意力一下就被故事给吸引过来了，纷纷开始计算，这时我们可以再适当地把最小公倍数的知识点引入进来，这样，或许比讲纯理论的知识效果更显著。

二、生活实际对创设问题情境的帮助

数学来源于生活又应用于生活。数学中有较多的知识点都是与生活息息相关的。蝴蝶就是一个很好的例子。在上课的时候老师们可以把蝴蝶标本拿到课堂上让同学们仔细观察蝴蝶的特点。同学们肯定会对漂亮的蝴蝶极其感兴趣。所有的同学的注意力肯定会集中到蝴蝶身上。他们也肯定很快就会发现其实蝴蝶是严格的对称图形。这时老师就可以很容易地把对称的知识点引入进去，再告诉同学们其实蝴蝶的美丽就在于蝴蝶的身体是严格的轴对称图形。但世界上有一种蝴蝶很奇特，它的身体就不是对称的，但它也很漂亮。这样的教学不仅可以让学生学到知识，还可以激发他们探索自然的兴趣。通过详细的讲解和有方法、有模式的讲解，可以使学生充分吸收课堂上的数学知识，同时也教会学生在解题的过程中要灵活应用一些数学的概念、知识以及数学中的解题方法，进而才可以解决更多的数学问题。

三、创设问题情境中融入教学重点

哲学里有讲过这样一个方法论，在解决问题时，要抓主要矛盾，“牵牛鼻子”。着重解决主要矛盾，抓重点，不能主次不分。创设问题情境教学法亦是如此，我们不能对任何一个知识点都用这个方法，这样很盲目。要结合实际，具体问题具体分析。一些很容易理解的，创设问题情境比较困难的，或是一些小的知识点，我们就没必要利用这个方法了；或许对于这个知识，说不定用这个方法会让同学们学得云里雾里，这样可能会事倍功半。而对于那些数学中比较重要的知识点，或是那些晦涩难懂的数学知识，我们就可以利用这个办法。它能把那些抽象的知识点转化成具体的实例，艰涩难懂的知识通过这一个方法就能变得浅显易懂。

简单来说，创设问题情境法是一个比较好的方法，运用好的话，对于课堂效率的提高很有帮助。教学有法，但无定法，我们不能仅仅只拘泥于一种形式。教师们也可以根据实际创设更多的

方法。

參考文献：

[1]孙海霞.基于问题学习的初中数学情境教学模式探究[D].西南大学，2011.

[2]周江红.提高高一数学课堂教学效率的实践研究[D].湖南师范大学，2011.

[3]徐联波.小班条件下数学教学情境的创设研究[D].苏州大学，2012.

（作者单位 西藏拉萨市曲水县中学）