浅谈如何让学生喜欢数学课

摘 要：新課程改革下，小学数学教师需要通过建立平等和谐的师生关系，适时地去关爱、激励学生，去倾听、赏识学生，努力创设充满活力的数学课堂，让小学生真正地喜欢上数学课。

关键词：关爱；赏识；活力课堂

课堂是“小社会”，课堂是“舞台”。老师是导演，学生是演员。其间有一个个活生生的“存在”，有生命的涌动。我们应该还数学课堂以真实，让其充满生命的无限活力。这样的课堂才能吸引学生，才能让学生爱上数学课。下面我结合自己的实践，就这一问题谈谈自己的理解。

一、建立平等和谐的师生关系

课堂上教师要多些微笑。总是一副严肃的表情，学生会有畏惧心理，这样一来课堂气氛很难和谐，课也很难上好，教师会很累，学生学得也很吃力，达不到预设的教育效果；教师多带一些微笑，多几句鼓励、表扬的话语，多主动与学生沟通，让学生各抒己见，课堂气氛就活跃起来了，学生的积极性也就调动起来了，学生的胆量也会逐渐变大，从而进一步融洽了师生关系。

二、关爱，激励学生

没有关爱和激励的课堂算不上是理想课堂。课堂上师生之间充满“爱意”，课堂才会变得有活力，教师才会游刃有余，学生才会自由自在地学；课堂上有了“爱意”，师生间才会互相尊重和理解，教师不必将自己的观点强塞给学生，学生也不必小心翼翼地“揣摩”教师的想法；课堂上有了“爱意”，教师不会将目光仅仅局限于知识的传授上，而是更多地关注学生作为一个生命体的存在。在教师暖暖的爱意中，学生不再害怕回答问题，反而能产生积极向上的情感体验，从而自主地学习和发展。

三、倾听，赏识学生

课堂教学中，就某些数学问题，有的学生有不同想法，这就要求教师要真诚地倾听，和学生共同探究。刚工作时总是有些急躁，有时我向学生提问，他们的回答没有我想象的完整，我会立即补充，没等学生将自己的意思表达完整就被我打断了。其实，学生才是课堂的主人，应该让学生说，这样学生才会思考，会表达。

教师还要关注每一个学生，每一件“小事”，赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现，哪怕这种表现是错误的。只有倾听，学生才能在信任中学习，在成功中长大。

四、创设充满活力的数学课堂

在课堂，学生很难接触到社会中的数学素材。没有生活经验的支撑，没有生活乐趣的体验，这样的数学学习自然就成为一种沉重的负担。学生踏入学校前，已具备了一定的生活基础知识和生活基本经验。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活本身就是一个巨大的数学课堂。我们要挖掘教学内容与生活之间的契合点，将课堂引向生活，将生活融入课堂。

1.在情境中“找”数学，将课堂引向生活

传统数学对于小学生来说，“计算”代替了它的涵义，没有真正体现数学的意义和价值。真正的数学是丰富多彩的，有着实实在在、生动活泼的生活背景。从生活中寻找数学才是“活”的数学、有意义的数学。在教学中我们从生活中找数学素材，创设出蕴涵数学问题的教学情境，让学生在情境中找数学、想数学，真切地感受到生活中处处有数学。这些活动都可从学生已有的生活经验出发，创设生活情境，让学生在“回忆生活”或“模拟生活”中自然地学习“现实的数学”。

2.数学问题要有现实性

教师从熟悉的生活环境中发现数学，并把它作为数学课堂的材料，可以使学生发现数学就在身边，感受到数学应用的广泛性，加深对数学知识的认识和理解，从而以积极的心态参与到学习活动中。“面积单位”的教学就可以让学生量一量自己的书桌、课本、文具盒……物体表面的面积；教学“可能性”不妨大胆让学生亲自体验一下“摸彩中奖”的乐趣等。

总而言之，新课改背景下的小学数学课堂不再是封闭的知识集中训练营，而是有活力的课堂。要想让学生真正喜欢上数学课，我们需要思考如何让课堂“活”起来。“活”的课堂才会像生活一样不断掀开新的一页，才会充满生命活力。

参考文献：

[1]翟菲菲.创设愉悦和谐的课堂环境，培养学生创新意识[J].青年文学杂志，2009（14）.

[2]肖自荣.怎样培养和提高小学生学习数学的兴趣[J].新课程学习，2011（5）.

作者简介：刘晓静（1987.12—），女，生于江苏苏州，学历：本科，就职学校：黄桥实验小学分校，研究方向：小学数学教学。