小组合作学习在高中英语教学中的应用

郑润荣

【摘要】 我国在加入世贸组织以后，走向世界的目标快速地得到了实现。英语作为全球使用较为广泛的语言，在我国与其他国家进行交流的过程中具有十分有效的桥梁作用。高中英语在英语学习中是十分重要的阶段，学生在这个时期需要主要学习的是英语的语法知识和听、说、读、写的能力，还需要迎接高考的挑战。本文主要讨论小组合作学习在高中英语教学中的应用，为提高高中英语教学效率提供建议。

【关键词】 小组合作学习 高中英语 教学效率

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）09-034-01

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0. 前言

由于新课改的实施，其对于高中英语教学的方式等方面都有了新的高要求，需要学生在有限的学习时间内最大限度地学会英语的应用。新课改不仅要求学生在考试方面表现优异，还需要学生在将英语实际运用的过程中能游刃有余，成为新世纪的综合性的人才。根据我国市场的发展形势，我国在和国外进行合作等方面将会一直继续下去，因此对于英语人才的要求将不断增多。因此，笔者认为应该在教学方法方面进行创新，帮助学生提高学习效率。

1. 小组合作学习概论

小组合作学习指的是一种发挥学生的主观能动性在课堂上进行的一种有效的教学方法，它不仅能够将教和学的过程进行有效的结合，还能发挥学生的自主学习能力。小组合作学习的主要方面是教师将班级内的学生进行适当的分组，在分别实现了小组组合之后，结合学习的内容，布置一定的问题让学生在一定的时间内完成，教师还要对各组的表现成绩进行点评。在整个小组合作学习的过程中，最主要的并不是小组之间的输赢，而是在合作的过程中学生能够逐渐培养出主动学习的兴趣，并能够在将来的学习过程中不断将自身的兴趣投入到英语学习中来。小组合作学习中，教师不再是教学的主体，而是作为一个辅助的角色在整个合作学习的过程中进行参与。

2. 小组合作学习在高中英语教学中的实际应用

小组合作学习在高中英语教学中属于比较新型的一种教学方法，在一些实际的运用中得到了积极的效果。笔者以下主要讨论的是小组合作学习在高中英语教学中的实际运用问题。

2.1合理分组

小组合作学习成功进行的前提条件是合理的分组。教师在辅助学生完成小组合作学习的过程中，需要根据该问题的类型以及班级内学生的特点，使用合适的分组方法实现科学分组。科学的分组是为了让学生之间进行优势互补，并充分体现公平性，让小组合作学习达到最佳效果。高中英语的学习存在一定的特点，很多学生已经形成了稳定的学习成绩状况，因此教师要充分考虑学生平时的学习状态，科学分组。另外，在各组的成员学习水平方面，教师要进行合理的搭配。还有教师可能在问题设置方面存在一定的考虑，让学生获得最合适的队友。

例如，高中教师在分组的过程中按照学生的座位就近进行分组，邻桌之间结为队友，这样的方法主要是为了学生在共同讨论问题的时候能够更加方便。高中英语教师在布置一些课前预习和课后总结等问题的时候，就需要这样方便的分组方法，节约学生的时间。但是，这种方法并不长期适合维持下去，教师应该鼓励各组成员之间推选一位领导能力稍强的同学作为组长，带领组员之间成功完成教师布置的任务。另外，教师还要根据各组合作的情况，适当调整组员的搭配，以更好达到培养学生自主学习能力的目的。

2.2科学布置学习任务

小组合作学习中任务的布置是十分主要的一方面，教师在设置问题的时候要考虑到学生的接受能力。既不能过于简单也不能过于复杂，否则将取得相反的效果。所以，这就要求高中英语教师在细致分析了学习内容之后，根据学生的知识掌握情况，合理设置问题的形式和内容，引导学生挖掘自身的自主学习潜力。

例如，当学习到The Olympic Games课程的时候，教师可以根据课文的内容，优先让学生主动收集关于奥林匹克的知识点，并在实际的教学过程中，要求学生能够将课文中体现的体育项目以及一些奥林匹克的传统意义等方面的知识进行一一列举，并鼓励小组之间对于奥林匹克运动的一些经典的设计所体现的寓意进行调查和分析，并在课堂上使用英文进行讲述。在这整个过程中，学生不仅能够主动收集一些知识，还能发挥自身的思考能力，对一些现象进行想象和分析，这对于学生的英语学习来说具有十分积极的意义。

2.3适当进行评价

小组合作学习的最后部分的教师的评价，这可能对于教师来说只是一个简单的总结过程，但是对于大多数学生来说，这个评价过程是激励其努力进行小组合作学习的动力。教师鼓励的语言，例如：你很棒等，能够改变学生的学习态度，还能鼓励其主动进行学习。在高中英语的学习过程中，学生本身就面对这高考的压力，假如教师没有适当照顾到他们的感受，那么学生很容易在这个过程中产生消极的心理。因此，教师在小组合作学习中，要对学生的表现情况进行适当的评价，鼓励他们继续保持着积极的心态面对学习。

3. 结语

综上所述，笔者认为合理分组、科学布置学习任务、适当进行评价是成功实现小组合作学习促进高中英语教学发展的重要方面。

[ 参 考 文 献 ]

[1]翁小荣.高中英语教学中的小组合作学习模式初探[J].启迪与智慧（教育）.2013（08）.

[2]金淑敏.高中英语小组合作学习存在的问题及几点建议[J].新课程（中学）.2013（05）.

[3]侯瑞鹏.开启教学的“能源库”——高中英语教学中学生非智力因素的培养[J].中国校外教育.2010（03）.