改进教学设计来提高阅读教学的有效性教学叙事

王爱卿

【摘要】 记录课堂教学过程，观察学生课堂真实表现，会很好的拉近教师与学生的情感，提升教师的教育、教学素质。

【关键词】 课堂实录 教学感受 教学目标 重难点 课后反思

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）09-059-01

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我们班的学生，在教师的指导下，在课堂上朗读Waiting for Goldie即《等候高蒂》。这个故事是《典范英语8》第一本。介绍了十三、四岁的男孩丹尼的爷爷因心脏病住院，但是丹尼却不能去医院陪爷爷，因为他必须等待爷爷的赛鸽——高蒂，高蒂参加赛鸽竞赛了，丹尼需要等它回来后马上记录它的飞行时间，这非常重要，因为高蒂在曾经参加的竞赛中总是拿到冠军，它是爷爷的骄傲。丹尼感到责任重大，他要为爷爷负责，它不能因为自己的失误使爷爷着急，从而加重爷爷的病情。随着阅读的进程我们期盼着高蒂的归来，我们和丹尼等啊等啊，但是高蒂没有归来，我们和丹尼心情一样沉重。我们随丹尼仰望天空，没有高蒂的踪影，随丹妮询问其它的家鸽，他们没有回答。我们焦躁难忍，因为我们感到出事故了，高蒂凶多吉少。当读到丹尼突然想到在废弃的矿址上居住着eagles时，我们的心紧了起来，我们也和丹尼有同样的想法，去矿地看看。当读到I（Danny）ran and ran，my chest is burning.我的学生的脸涨得通红，当读到，丹尼不顾一切地爬到高处，身上被划破也顾不上，看到可怜的高蒂所在一个角落里奄奄一息时，我们和丹尼一样只有一种想法，找到eagles肯定是他们毁了高蒂，找到它们，杀死它们。但是当丹尼看到在eagle的鸟窝那些可爱的小eagle在嗷嗷待哺的等待爸爸妈妈的时候，我们和丹尼一样惊呆了。原来他们也这样可爱、这样令人怜惜，如果丹尼轻轻地动一下手指就会毁了他们的终生。我们的心缩紧了，丹尼不能啊，你不能毁了他们。的确，丹尼没有动，他也惊呆了，他原以为的那些可恶的、凶狠的、威胁高蒂的eagles也有它无助的一面。它的手颤抖了，他轻轻的退了出来。我和我的学生松了一口气。原来每一个动物都有它可爱的一面。我们应该保护弱者、保护动物、保护大自然。

我通过改进教学设计，引领学生边读边感受，达到了教学目标预设的通过本文阅读，教育学生保护各种动物、保护大自然的目的。

附教学案例及反思：

一、教材分析

“等候高蒂”是“典范英语9”的第一本书，它主要介绍了丹尼的爷爷住院，所以等待爷爷的冠军赛鸽高蒂的重要任务就落在了十几岁的丹尼身上。然而，高蒂没有及时返回，丹尼只能骗爷爷，而不让他担心。故事写得很好，它可以激发学生的激情来保护动物。这本书的语言很生动，有吸引力。本书语言适合学生积累语言，学会与他人交流。

二、学情分析

学生们已学会了一些关于保护动物的知识，但他们不能区分什么样的动物应该保护。所以这本书是老师帮助他们学会喜欢各种各样的动物一个很好的材料。

三、教学目标

1. 阅读故事并完成复述； 完成与阅读有关的课堂任务

2. 激发学生热爱大自然，培养他们保护动物的意识

四、教学重点、难点

1.重点是阅读理解故事和分析故事情节

2.难点：如果学生预习不充分，会影响上课听讲效果

五、教学辅助设备：多媒体

六、教学设计和过程（略）

七、教学评估和反思

1. 教学目标的落实

1）教学设计的难易度与目标落实。本节课教学设计整体较好，通过课堂教学提高了教师教学的信心。对学生是一种很大的帮助。

2）教学活动设计的趣味性与激励作用与目标落实。本节课教学目标的落实与教师设计的活动紧密结合，活动设计趣味性强，大大激发了学生的积极性，很好的吸引了学生主动参与意识，对于情感态度与价值观的落实有积极的推动作用。学生在各种活动体验中学习了知识，练就了能力并且通过阅读与交流，情感态度和价值观有所升华，从保护自己家的赛鸽保护各种鸟类，再到保护大自然。

3）教学资源的利用与目标落实。由于本书是以第一人称的形式来叙述的，因此学生读起来就像发生在自己身上，很容易引起学生的共鸣，有助于教学目标的落实。

2. 语言的输入与输出

1）语言输入材料为英语原版材料，难易度较合适。语言输入形式有语音辨析、词汇积累、朗读。

2）语言输出形式有判断正误的限制性练习、谈论感受的开放性口语表达及最后的写作训练。难度循序渐进，利于学生接受。

3. 师生角色

1）教师在整个教学过程中，始终处在引导者、帮助者、调控者的角色。教师在课堂上具有灵活性，应随着学生的反映和课堂需求进行适当的变化，教师边上课，边调整，让学生也保持一种新鲜感，学生会始终处于积极、主动的地位。

2）学生始终处于课堂主体地位，自主学习的主人，课堂活动的积极参与者。

4. 教学活动设计

1）任务设计有利于学生的合作与交流，有利于交际目标的实现。

2）任务设计有利于语言的输入，适合学生的语言积累。

3）任务设计环环相扣，层层深入。

5. 不足与改进

1） 有一部分学生预习不充分，因此上课谈感想时，观点太简单。以后加强指导。

2）上课过程中教师的调控要做好，特别是读故事谈感受时，时间控制开始没有做好，影响了后面任务完成的质量。