浅谈中职生行为习惯养成教育

郭玉红

摘 要：中职生的行为习惯养成教育应渗透到教育的各个环节，做到让学生在潜移默化中形成良好的行为习惯，为其成人、成才打下坚实的基础。

关键词：中职生；行为习惯；养成教育

中职阶段是人生观、价值观形成的关键时期，中职生有着浓厚的求知欲，有极强的可塑性。但是他们也有突出的缺点，如意志品质差、自我中心意识强烈、责任意识淡薄等。针对学生的多元化的显著特征，必须因势利导，因材施教，狠抓规范和入轨，高标准、严要求，使他们逐步纠正偏差、错位、扭曲的人生观、价值观，为三年的中职生活乃至终生的发展打下坚实的基础。因此，开展养成教育，加强对中职生良好行为习惯养成训练，促进学生身心健康，提高学生思想道德素质，是新时期中职生的必修课。那么，怎样开展中职生的养成教育呢？

一、规范约束，求真务实

师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。正如马卡连柯所说：“如果没有要求，那就不可能有教育。”在社会急剧变革的今天，新旧价值观念的冲突，无不冲击啮噬着孩子的心灵，在这种环境下，爱而有“度”，严而有“格”，应是教育的基本准则。首先根据《中小学生守则》和有关教育的方针政策、法律法规以及校规校纪规范约束学生的日常行为。如，升国旗、出操、课间要求、课外活动以及集合的具体要求。要求学生发扬求真务实、勤奋好学、谨慎思辨、健体强身的精神，为祖国、人民、社会奉献自己。学校、班级为学生学习、生活、礼仪等方面提供明确具体的行为准则。再次要促行，要发挥规范的督促、制约作用就要深入班级，及时发现学生中带倾向性的问题，对学生中产生的不良行为要对照要求，使规范落到实处。

二、以身作则，为人师表

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，教师在整个教学活动中必须以身示范。要求学生做到的，教师首先做到，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、品德、行为、对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，我首先就要使自己成为这样的人。只有这样，学生在学习、生活中才能做真实的我。

三、信任学生，尊重学生

对于青少年来说，信任是推动其上进的力量。我们班上也有几位学生在学习上有些困难，有的学生是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。通过一段时间的观察，我掌握了该生的一些基本状况，与他单独交谈，让他明确了学习的目标，学习成绩也有了明显的进步。作为班主任，我对于这些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬、多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。

现代心理学研究证明：一个人的成才所受的影响，非智力因素约占75%，智力因素约占25%。良好的习惯是非智力因素最主要的方面，所以培养良好的习惯，对学生的一生有重要作用。诚如心理学专家洛克所说：“我们的身体只要从小养成习惯，它们是什么都受得了的。”教师应该付出最大的努力，让学生在潜移默化中形成良好的行为习惯，为他的成人、成才打下坚实的基础。

（作者单位 山东省利津县中等职业教育中心）

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