怎样在高中英语教学中发挥学生的主体作用

向红

摘 要：作为一名新形势下的英语教师，应该积极打破传统的教学模式，充分发挥学生的主体地位。从三方面阐述了怎样在高中英语教学中发挥学生的主体作用：营造和谐、民主的课堂教学氛围；积极调动学生的学习兴趣；采用合作探究学习方式。

关键词：高中英语教学；主体地位；教学氛围；合作探究

我们大家知道，英语是实践性较强的一门学科，学生只有积极参与、反复实践才能学好。因此，作为一名新形势下的英语教师，应该积极打破传统教学模式，充分发挥学生的主体地位，使学生主动积极地参与教学过程，让他们真正成为课堂活动的主角。

下面我就怎样在高中英语教学中发挥学生的主体作用这一问题，谈几点自己的看法。

一、营造和谐、民主的课堂教学氛围

原苏联教育家赞可夫说：“作为教师，应该给学生努力创造无拘无束的教学氛围，让学生在课堂上能够自由发挥。”只有这样，学生才能在课堂上“百家争鸣”“七嘴八舌”，才能真正体现他们的主体地位。因此，在学习人教版高中英语教材时，我总是想方设法地设计学生感兴趣的话题，以便于学生自由交流，把他们的内心感受充分表达出来。例如，在高一开学的一节课上，我给学生介绍我们当地的方言，一下打开了他们的话匣子，这时的学生是热情高涨、畅所欲言，对于那些有价值的问题，我不失时机地表扬他们：“You are clever！”“Good！“Try it again！”。对于那些偏离题意的问题，我则用亲切的话语、温柔的眼神鼓励他们。这样，学生在温馨、和谐的氛围中确立了自己的主体地位。

二、积极调动学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”一个人只有有了兴趣，才能积极主动地去学习、去探索。因此，在学习人教版高中英语教材时，我常常通过一些喜闻乐见的形式引导学生主动学习，这不仅调动了学生的学习兴趣，还激发了学生主动学习英语的热情。例如，在学习Book3《Unit 3 The Million Pound Bank Note》一课时，我运用了角色对话表演法；在学习Book1《Unit 5 Nelson Mandela-a modern hero》一课时，我运用了游戏法；在学习Book5《Unit 1 Great scientists》

一课时，我运用了竞赛法；在学习Book1《Unit 4 Earthquakes》一课时，我运用了英语小故事法等等。

三、采用合作探究的學习方式

在教学过程中，我们的学生不应该是消极的、被动的，他们不是被灌输知识的“容器”，而应该是有个性、充满生机与活力的。因此，作为一名新课改形势下的教师，应该积极落实新课标精神，努力倡导“自主、合作、探究”的教学方式，让学生成为课堂的真正主人。在学习人教版高中英语教材时，我让学生自己选择喜欢的学习方式、学习内容、合作伙伴等，并积极引导他们自己制订学习计划和学习方法，合作小组共同找出需要解决的问题，然后选择他们喜欢的方式进行探究，最后在班内做成果汇报。这样的学习方式，不但培养了学生的合作探究精神，还很好地体现了他们的主体地位。

总之，陈旧的教学模式，已不能适应新形势的发展，那种教师主宰课堂，学生被动学习的模式早该退出历史舞台。在今后的英语课堂教学中，我将时刻给学生提供参与教学过程的机会，让学生在主动学习中充分发挥自己的主观能动性，充分体现学生的主体地位。我相信，只要我们教师放下架子，走入学生中间，与学生平等交流、平等对话，我们的学生一定会成为课堂教学的主人。

参考文献：

[1]王才仁.语教学交际论.广西教育出版社，2001-02.

[2]袁春艳.综合英语教学论.广州：中山大学出版社，2005-03.

[3]胡文仲.中国英语教学优秀论文集.北京外语教学与研究出版社，2005.

（作者单位 湖北省恩施市第一中学）

？誗编辑 薛直艳