针对初中英语阅读的教学方法策略的探究

陈薇薇

摘 要：英语作为一门语言基础课，要提高英语水平，阅读是其中不可或缺的部分。正是在此认识的基础上，初中英语教育中加强英语阅读教学成为教学中的重点。在英语阅读教学中不仅仅要求学生对固定短语、常见句型、优美句子达到熟练记忆并且背诵，教师还要在阅读教学中引导学生创设属于自己的英语阅读，使学生的英语学习走出课堂，步入生活之中，提高学生对英语的应用能力。

关键词：初中英语；阅读；教学

一、初中英语阅读教学现状及其存在的问题

1.当下英语阅读教学现状

在新课标的要求下，对学生学习过程中使用的课本也做了大的改变。全新的教学课本改变了传统课本中有序的英语知识的排列，在新的课本中知识没有顺序性，更加没有针对性，课本对相关的知识作以简要说明。因此，教师在对学生进行英语教学时也没有明确的目標，课本讲到哪里就是哪里，不能把教师的教学思路完整而全面地展现给学生，进而就严重影响了学生英语水平的提高。在当下的英语教学中，在阅读方面更加重视的是语言的表面意义，而忽略阅读中语言的深层含义。在当下教学中教师还没有完全摆脱传统的教学方式，在课堂上还是以教师讲授为中心，忽略学生在课堂上的主体性地位。

2.现代初中英语阅读教学中存在的问题探究

（1）教师在引导学生学习过程中的一些失误。教师缺乏阅读整体感知观念，使学生被动接受阅读的片面知识。在对学生做阅读指导的时候，教师应该根据阅读材料的整体状况，为学生讲解阅读中的深层知识含义。但是在现实教学中，一些教师只是就文论字，简单地看阅读中给出的材料片段，忽略材料所处的文化背景，对文章中所含的重要词汇进行讲解，在教师把重要词汇和句子灌输给学生的时候，学生都很难理解句子的意思，因此不利于学生对知识的掌握。同时片面性的讲解阅读的方式，导致学生只能按照教师简单的讲解来理解文章，使学生很难从整体出发进而感知阅读材料带给我们的真正意义，对学生阅读能力的提高也会有很大的影响。

（2）一些教师在对学生进行阅读教学的过程中只重视做题，而忽视学生阅读能力的整体提高。虽然素质教育已经基本实行，但是在一些地方应试教育还是教育的主流，这就造成了老师在对学生的教学过程中，一味地强调学生做题，而忽视学生真正的阅读能力的提高。这样的教学方法使学生在面对阅读时逐渐成为做题的工具，导致学生虽然做过很多的阅读训练，阅读的水平还是没有显著的提高。

二、浅谈如何提高初中英语阅读教学效率

1.注重阅读材料背景的理解，培养整体阅读意识

对英语阅读的学习首先就是对文章整体的深度感知学习，让学生在对阅读进行学习的同时，感受到文章整体意蕴。在实际的英语阅读教学中，培养学生对阅读的整体感知能力我们不妨从对学生语境的培养入手。语境即是在英语阅读中对阅读所处情境的分析。在整个的语境分析过程中会涉及很多重要词汇、句子结构、优美句子的运用，这些都是学生长期进行阅读积累后的重要学习财富。在初中英语阅读教学中给学生进行深层次的文章分析，还能使学生结合材料所处背景，理解文章的深层含义，更能促进学生对文章的理解，进而促进学生的英语阅读能力。

2.引导学生关注英语文化应用，培养学生正确的思维模式

初中生处在成长的重要阶段，已经具备了基本思维能力。在进行阅读教学过程中，我们要积极引导学生正确理解英语文化，使用正确的模式进行英语阅读练习。一个语言的文化是其重要内涵，也是语言表达各种思想的重要依据。正是在这种认识的基础之上，要求我们在教学过程中要特别注意对学生英语文化水平的培养。在日常的英语教学中我们要特别注意培养学生在口语交际中正确的语言运用能力，注意英语句子结构，注意和汉语说话习惯的区别，从而更好地提高学生的阅读思维能力，进而提高学生的阅读水平。

3.注意学习方法的选择，学会知识共享

对于初中生来说他们正处于青春期，性格表现比较敏感，个性发展也各不相同。因此在阅读教学过程中特别注意对学习方法的选择，引导学生选择自己的方法，适合自己的个性发展特点，从而更好地促进学生英语阅读能力的提高。另外培养初中生的团结合作精神也是初中教学中的一个重要部分。在对学生进行阅读理论讲解时，教师的引导占大部分，而学生的互动学习中，学生则是课堂的主体。教师要根据学生的性格特点，鼓励比较腼腆的学生在小组讨论中多发言，积极地发表个人见解。同时教师鼓励学生阅读理解方面可以互相分享，做到共同学习共同进步，从而针对每个人的不同个性特点总结出更加完善的学习方法，进而提高每个学生的阅读能力。

总而言之，在目前初中英语阅读教学中所出现的问题我们要从多个方面找原因，才能从根本上解决问题，提高学生的学习能力。在教学过程中，教师要结合阅读背景，给学生进行整体阅读材料讲述，学生只有在对语境做到了解的情况下才能对阅读材料的含义更加理解，进而才能提高阅读能力。另外学生也要在平时的学习中，加强英语阅读的训练，养成好的阅读习惯，培养正确的语言思维能力。同时学生还要在教师的引导下理解英语的语言文化，只有真正了解英语的语言文化内涵，才能做到对英语更好地学习，进而提高学生的英语阅读能力。

参考文献：

[1]王来喜.初中英语课程与教学[M].长春：东北师范大学出版社，2009.

[2]丁惜真.初中英语阅读教学存在的问题及策略探究[J].教育教学论坛，2013（3）.

（作者单位 江苏省昆山市石浦中学）

？誗编辑 刘莉琴