提高高中思想政治教学有效性探析

常莉

摘 要：新课程改革后的教学方法和教学目标对高中政治的教学提出了挑战，如何提高高中思想政治教学有效性成为广大思想政治教师关注的问题。充分发挥教师的主导作用，精心设计问题，为课堂注入时政魅力，可提高思想政治教学的有效性。

关键词：高中政治；教学；有效性

随着新课程改革的不断实施，高中思想政治教学的教学要求及教学方式发生了重大转变，如何提高高中思想政治教学有效性成为广大教师关注的问题。笔者结合多年高中政治教学经验，对如何提高高中政治教学有效性进行了分析和总结，并做出了如下简要探讨。

一、充分发挥教师的主导作用

教师能否在课堂教学中发挥主导作用是提高教学有效性的关键，因为只有教师发挥出了自身在课堂上的主导作用，才会掌控整个课堂教学的动向。为此，教师首先要重视自身教学素质及修养的提高，如教学能力、师德素质、专业能力等教学素养，这些都是提高课堂教学效率的关键。对于高中思想政治而言，一些哲学性的知识很难让学生真正理解，所以思想政治教师要对相关知识内容做到充分的掌握，这样才能为思想政治的学习提供有效的向导。此外，教师还应制订有效的课堂教学目标和计划，明确学生学习的方向。为此，教师应在认真研读教材及大纲的基础之上，掌握学生的学习动态，根据学生的实际情况，精心设计教学内容，重视教学内容及方式的多样化，进而在提高学生学习效率的同时，培养和提高学生的自身道德修养及政治感悟。例如，在讲解《经济生活》一课时，教材内容涉及目前的几种消费理念和消费心理，教师应结合实际中人们的消费现象分析和归纳追求时尚、求异心理和从众心理等，让学生在这种明确的教学目标中学习政治知识，以有效提高学生的理解能力。

二、精心设计问题，调动学生积极性

新课程改革为高中政治的“教学有效性”赋予了新的理念，“教学有效性”的要求不仅是提高学生的学习效率，还要在提高学生学习效率的同时，培养学生对政治学习的兴趣，这就要求教师在教学过程中充分调动学生的积极性，让学生喜欢并主动地学习政治知识。其中精心地设计教学问题，可以有效地调动学生的学习积极性，因为在课前精心地设计问题，可以根据学生的兴趣爱好设计与教学内容相关的问题，通过学生感兴趣的问题激发学生的学习兴趣，进而真正发挥出学生在政治学习中的主体地位。为此，在进行教学设计的过程中，教师应根据知识内容及学生自身特点提前选好有效的“问点”，这种“问点”一方面可以激发学生学习兴趣、促进学生理解的相关知识点，另一方面可以提高理解难度的难点，但这些“问点”均可以提高学生的课堂学习效率。除此之外，教师还应注意课堂问题提问的时间，如果提问的时间过早，学生还没有对教材知识点做出充分的理解，如果提问过晚，提问的问题可能学生已经解决或理解，就无法起到问题设计的作用。因此，教师应寻找提问问题的最佳時机，只有选择适合的时间提问，才能真正起到通过设计问题提高学生学习效率的作用。

三、为政治课堂注入时政魅力

与其他课程相比，政治课程具有一定的时效性，在知识内容的考核过程中有对时事政治的考核，这就要求学生不仅要理解教材中讲解的知识内容，还要对当今的时事政治做出一定的了解。因此，教师在教学过程中，应时刻关注国内外的政治要闻，将当前的重要新闻融入政治课堂之中，这样不仅可以通过理论联系实际激发学生的学习兴趣，还能培养学生运用所学知识理解和分析实际政治问题的能力，进而全面提高了学生的综合素质。为此，政治教师应熟练掌握知识体系重新构建的能力，有意识地采用时事政治中的题材为学生讲解所要学习的知识内容，让学生在理解知识原理的基础之上，熟练地驾驭时事政治中蕴含的知识内容。因为高中政治知识内容的方法和原理较多，所发生的时事要闻也较多，它们所蕴含的知识点也比较零散，学生只有掌握了相关原理，才能培养和提高知识内容的应用能力，进而才能全面提高学生政治学习的能力。

新课程改革后的教学方法和教学目标为高中政治的教学提出了挑战，为提高高中政治的教学有效性，教师应从自身出发，重视自身教学素养的提高，以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，同时结合政治教学的特点，调动学生的学习积极性。只有这样，才能全面提高高中政治教学的有效性，真正全面提高学生的政治学习能力。

参考文献：

张静.提高高中政治教学有效性探析[J].学周刊，2012（14）.

（作者单位 河北省承德市承德一中）

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