浅谈新课程下英语词汇教学的有效策略

张拱祎

摘 要：单词应该是学生最头痛的问题。在当前英语教学中，学生英语成绩不理想，其关键在于学生词汇量的缺失。如何让学生快速提高英语成绩，从而能快乐地进行英语学习呢？作为英语教师，应该了解中学生词汇学习中所存在的问题，并能清楚地认识到教师在词汇教学中的弊端，从而努力找到行之有效的词汇教学策略。

关键词：英语；词汇教学；有效方法

一、让我们反思我们在中学英语词汇教学中的问题

在中学英语词汇教学中，教师注重对单词孤立讲解。在当前的英语教学中，大部分教师又走入另一个极端，喜欢先翻到课本最后的单词表就本单元涉及的单词，或者本节课涉及的单词先进行讲解。这样的英语词汇教学是把单词分离出来，把它作为一个孤立的环节进行解释说明，只着重在脱离句子和文章上下文的情况下，孤立地把单词的每个解释、词组和搭配一股脑儿地罗列给学生，讲得过多过细，主次不分，缺乏系统。这样并不能唤起学生的主体意识，难以形成积极主动的词汇积累，从而影响了听、说、读、写英语综合技能的培养。不仅使学生感到词汇学习枯燥无味，从而失去兴趣，而且还不能让学生理解该词的真正含义及其用法，给学生的学习增加了难度，加重了学生的负担。学生对扑面而来的众多英语单词望而生畏，从而失去对英语学习的信心。

二、让我们不斷总结中学英语词汇教学的有效方法

对于以上所提到的中学英语词汇教学中的不足之处，我们教师就应该由浅入深地丰富我们的词汇教学手段，充分活跃课堂气氛，从而使学生能快速地掌握一定数量的词汇，使他们能永久地记忆这些词汇，使学生产生学习英语的兴趣和信心。以下就是我在教学实践中所总结的词汇教学方法。

1.填词法

我们可以将本节课要学习的重点词汇，通过图片的形式罗列出来，这样就把单词的中文意思通过图形直观地记入大脑，加深了学生对单词的记忆和理解。再让学生用所介绍的单词填空补全句子，从而使学生学以致用，完成学习过程中重要的输入和输出的过程。如：aquarium，我们就可以找一张水族馆的图片，让学生一眼就了解该单词的中文意思，然后让学生填空They went to the last Sunday.这样学生不仅认识了这个单词而且还会运用这个单词了。

2.语境法

还是以aquarium为例，我们就可以用刚才所提到的语境，问学生在水族馆中可以看到哪些动物，学生就会自己去找课文，去了解所要表达的动物英语怎么讲。这样既培养了学生自主学习的能力，也发挥了学生的想象能力，培养了学生的创造性，只有学生自己亲手做的事情学生才是记忆最深刻的，这样有关的一些海洋动物单词如：sharks，seal，dolphin，starfish等就能永久记忆了。

3.上下文法

刚才提到了很多教师喜欢先讲词汇表中的单词再进行课文的学习。其实，在阅读中我们有很多的单词是可以通过上下文来理解推测的。如：I had to leave because my family could not continue to pay the school fees and the bus fare.对于句子中的两个斜体的单词是学生要学的生词，但是我们是可以通过上下文来猜测词意的。在句中有个pay，这个动词和and并列连词，我们知道要付的一般都是钱，所以两个并列的斜体单词应该都是和钱有关的，这样就知道一个是表示学费另一个表示的是车费，同时还知道两种费用的不同表达。这样的记忆方法对学生来说才是深刻具体的，而不是从词汇表中所得到的抽象的意思。

4.构词法

当然英语词汇学习中最重要的方法还是构词法。因为英语单词中很多是派生词、合成词等形式。在词根加上前缀或后缀就可以构成一个新的单词。所以，教师可以根据目前自己学生的现有水平，精心备课，灵活地讲解构词法这一语法知识。同时在平时的词汇学习中不断地列举，不断增加词汇量，让学生在反复的接触过程中很好地掌握记住。当学生记住并熟悉构词法后，对词汇的结构有理解，很多词汇就可以自己理解，举一反三了。如：学生很早就学习过strawberry，但学生在学这个单词时教师就可以进行引申解释straw是稻草的意思，并且稻草中心是空的可以做吸管，所以还有吸管的意思。而berry指的是果浆、果子的意思。这样同学们在碰到blueberry时就可以知道是蓝莓的意思了。

5.归类记忆法

英语的词汇极为丰富，教师可以帮助学生把单词分类，如表示同一类事物的单词放在一起，意思相近的词放在一起，意思相反的词放在一起等等。这样学生既可以对同一类的、作用相似的、结构相近的词形成整体的概念，又能掌握各自特点，便于区分和记忆，使学生在学习词汇方面事半功倍。如在学习各个学科名称的时候就能够呈现出来，English，history，biology，science等归类于subject。这样学生不但兴致勃勃地学知识，而且还能激发他们的英语学习的积极性。

6.定期复习

温故而知新，所以引导学生及时、定期复习同样是非常重要的。让学生知道遗忘规律，建议用科学的方法进行复习，合理安排时间，有效地做好定期复习，强化记忆。

总之，我们要在英语教学实践中，多加反思、设计，不断总结出学生便于掌握运用的词汇学习方法，从而提高他们的词汇量，增强学习的信心，使学生积极主动地参与学习，让学生收获并享受英语学习所带来的乐趣。

（作者单位 江西省贵溪市第四中学）

？誗编辑 刘瑞琴