优化作业质量 提高教学效率

郑婷英

摘 要：随着新课程理念的提出，教育工作者们积极地响应，不同程度去研究了新课程的要求，不同程度地实践了新课程的要求，但是我们看到的是大多数教育工作者更多的只是停留在教学本身的改革上。新课程要求深化教学改革，转变课程实施方式，提高课程实施水平，重点是深化课堂教学改革，但又不能仅仅局限于课堂教学改革，应该对课前准备、课堂教学、作业练习、课后辅导等教学过程的各个环节进行全面改革。只有转变全过程的教学方式，才能提高教学效率和教学质量。

关键词：新课程理念；作业质量；教学效果

子曰：“学而时习之”“温故而知新”。练习是教学过程的一个重要环节，是学生学习活动的一种重要形式，也是促进学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。所以，培养学生的创新精神、实践能力、学习方式等方面，不光要在课堂教学中落实体现，必须渗透于作业训练和其他学习活动中。

当前，存在着作业布置过多，过于泛滥，学生忙于“应付”作业，作业成为压在学生身上的一座“大山”的情况，甚至出现了我们都不愿见到的“抄袭”现象；此外，教师布置的作业很多是效率低下的作业：简单重复、机械训练，缺乏针对性、探究性，这与新课程所提倡的提高学生的自主学习能力、探究能力、合作精神等理念是相悖的。

新课标明确提出：学生学会提出问题、理解问题，并能结合运用所学的知识和技能培养实践和创新精神。因此，优化作业质量在教学效果的提高上显得尤为重要。在优化作业质量上，我们可以进行以下尝试：

作业的实际价值和意义是我们首先要考虑的，我们的作业不能简单地为了训练而训练，而应着眼于学生认知、情感、能力的协调发展，这就要求教师要在作业的设计和选择上下工夫，要精心选择和设计具有针对性、现实性、多样性等的作业。

针对性即具体问题具体分析。同一个班级里的学生具体特点是不同的，因而作业应针对每个学生的特殊性，让每个学生都能够明确自己的劣势与优势，并使其转劣为优、强化优势。如在处理经济生活（必修1）社会必要劳动时间、社会劳动生产率、个别劳动时间、个别劳动生产率、商品价值量、商品价值总量关系这一知识点上，对一般学生的要求应该是理清社会必要劳动时间与商品价值量、商品价值总量的关系，个别劳动时间与商品价值量、商品价值总量的关系即可。而对基础较好的学生要求要高一些，应进一步到具体知识的运用和计算。在问题的设计上要注意处理好这种针对性、层次性。如：

例题：假设某市生产A商品的企业只有甲乙两家。2008年甲企业的产量为10万件，每件商品的生产时间为6小时；乙企业的产量为8万件，每件商品的生产时间为10小时。如果2009年甲企业的劳动生产率提高20%，其他条件不变，①2008年A商品的社会必要劳动时间是多少？②2009年A商品的社会必要劳动时间是多少？

第一个设问，主要是让所有学生都能够回答，并能比较自如地运用该知识点。而第二个设问，则是针对综合素质比较好的同学，这个设问除了对知识的运用外，还要求有较好的理解和运算能力。

现实性即理论联系实际。高中政治学科一个突出的特点就是与生活实际、时事热点联系比较紧密，因而教师作业的设置应突出这一特点，让学生能真正的学以致用。教师设置的作业不能把学生禁锢在课桌上，而应让学生在做作业的过程中自己走进生活、走向生活，整理、收集、用心去发现所需的数据，通过动手动脑实践活动去得到相应的数据，认真完成作业。例如学习经济生活（必修1）劳动和就业这一知识点后，可让学生去收集有关数据，捕获相关信息，调查身边的大学毕业生的就业观念等，从而分析出当前金融危机下的我国就业形势并为解决就业问题提出合理化建议。可见，真正的“实际”是“纸上谈兵”永远无法得到的，只有通过自身的实践，通过调查研究才能获得的。

多样性即不能把作业局限于读和写，局限于书面练习，要有多面化题型。教师作业的设置应能把学生的眼、耳、口、脑、手等联系起来，把认识与实践结合起来，激发学生的兴趣，并培养学生多方面的能力。毕竟我们要培养的是符合社会主义现代化建设所需要的高素质人才，而非高分低能的“高智商动物”。因而，教师可多设计一些探究性作业，综合实践活动性较强的作业。例如，在学习政治生活（必修2）的民主决策这一知识后，可布置學生通过实地调查，为本地区的环境卫生等问题向政府申报国家卫生城市建言献策。充分发挥学生的主体作用，并激发其主人翁意识，提高学习的积极性，并实现能力的培养和知识的运用。正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

新课程改革的重要目标是改善学生的学习方式，而优化作业质量是一个重要的切入点。让我们逐步将推进作业质量的优化，让更多具有现实性、有趣性、探索性的学习活动成为学生学习的主要形式，真正使我们的教学达到最优化的效果。

参考文献：

陈涯.优化作业质量，提高教学效果[J].中国校外教育，2010（S1）.

（作者单位 福建省南安第一中学政治组）

？誗编辑 姚晓媛