怎样提高初中生对生物的学习兴趣

孟琳

摘 要：由于初中生物不参加中考，很多家长和学生对生物学科不重视，学生学习兴趣不高，以致成绩不佳。在教学中，通过培养融洽的师生关系、利用多种教学资源、发挥学生的主体性、走进学生的实际生活等方法可以提高学生的学习兴趣。

关键词：初中生物；师生关系；教学资源；主体性；学习兴趣

由于很多家长和学生对生物学科不重视，学生学习兴趣不高，以致成绩不佳。但在新课改中，很多教师认识到，初中生物教学的宗旨是让学生主动地融入生物科学中，培养学习生物的兴趣，提高学生的生物科学素养，进而提高生物教学质量。那么如何提高学生学习生物的兴趣呢？

一、培养融洽的师生关系，促使学生产生学习兴趣

很多教师都有这样的体会，良好的师生关系是教学的保障。有一些学生是因为喜欢这名教师而爱学这门课程的，所以，教师不仅要具备深厚的专业知识，而且要带着情感走近学生，使学生从内心接受你，而喜欢学习这门学科。

1.尊重每个学生

教师要平等对待每一个学生，了解每个学生的心声，关注他们的发展。实践证明，很多所谓“调皮”“后进”的学生，都能够学好生物。

2.学会倾听

教师在提问后，要给学生留有足够的时间进行思考和回答，让学生感觉到教师在等待和倾听。在传统的教学中，常见的现象是教师提问后就马上叫学生回答，而当学生回答有困难或者出现错误时，教师马上打断，叫另一个学生回答或教师代回答出完整的答案，这样会挫伤学生的积极性。一个具有倾听习惯的教师不会仅仅满足于学生的言辞，他还善于在倾听时察言观色，了解学生的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情的呵护。

3.课堂上，带着激情走进教室，语言幽默，表情丰富

在讲一些枯燥难懂的内容时，通过形象的比喻或恰当的肢体语言表现出来，让学生跟着教师的思路走。课下，教师可以以朋友的身份走近他们，与学生谈心，让学生从教师那里获得信任、理解、尊重。这样融洽的师生关系，不仅课堂气氛活跃，而且使学生从心理上产生欢愉的情感，对所学的知识产生兴趣。

二、发挥学生的主体性，调动学生学习生物的积极性

如果教师在课堂上只是一味地讲述，学生只是被动地接受，没有参与到知识的探讨中，会感觉课堂沉闷，产生厌学的情绪。所以要让学生成为课堂真正的主人，而教师只做学生的引导者、合作者，引导学生参与到课堂教学中，这样既能充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，又能调动学生学习的兴趣。例如，在学习 “鱼”的时候，让学生自己制作模型，探究不同鱼鳍的作用，学生在自己的努力下解决了问题，掌握了知识，同时获得了成功的喜悦。又如，在学习烟草、酒精对水蚤的影响时，带领学生到池塘边捕捉水蚤，让学生做学习的主人，调动学生学习的积极性。

三、走进学生实际生活，增强学生学习生物的兴趣

生物是一门与生活息息相关的学科，容易从学生熟悉的事物上展开，使学生更容易理解，也更感兴趣。例如，在学习“关注食品安全”时，我让学生将自己平时吃的零食带到课堂上，并对这些零食进行分析研究，学生经过认真的观察和思考后将自己的发现在班上进行交流，然后我让学生谈谈在生活中如何注意食品安全，学生各抒己见、相互补充。事实说明，教师在课堂上注重联系实际，就能帮助学生加深对所学知识的理解，增强学生的学习兴趣，培养学生联系实际、解决实际问题的能力。

四、利用多种教学资源，激发学生学习生物的兴趣

生物学包含的知识内容非常广泛，有些知识是微观的，是感知不到的，有些是宏观的，但触摸不到，学生学起来就有很多的困难，时间长了，不会的知识积累多了，慢慢就产生了厌学的情绪。因此，在教学中利用多種教学资源，将这些很难感知的知识内容呈现出来，使学生学起来轻松，增加学习的兴趣，更重要的是使学生理解了知识，学习成绩也有了很大的提高。例如，在讲细菌时，利用多媒体播放细菌的分裂生殖，很多学生惊讶于细菌的分裂速度，进而更加注重个人卫生习惯。

兴趣是成功的基础，教师要善于激发学生的学习兴趣，创造轻松融洽的课堂氛围，教学效果会事半功倍。

参考文献：

[1]朱正威.生物新课程给我们的机遇和挑战[J].中学生物教

学，2005（9）.

[2]汪中，刘恩山.生物课程标准解读.北京师范大学出版社，2002.

（作者单位 新疆维吾尔自治区阿克苏市第十二中学）

编辑 韩 晓